杨贵芳　金汪芝

【摘 要】近年来，随着经济社会的发展，大专教育在我国有了很大的发展，在培养专业人才，增强我国人才队伍建设上发挥了非常重要的作用。以往的时候，在大专教育阶段，人们把大量的精力都用到了学生文化知识或者相关专业技能的学习上，对于体育教育重视程度明显不够，许多学生出现了身体素质不过关的现象。

【关键词】趣味田径 教学法 大专体育 运用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.011

伴随着当前我们国家在教育领域中的改革推进，大专体育教育也受到了很好的重视，大专体育教学，是一个比较复杂的内容，许多学生对于体育活动内容兴趣不够，存在着厌学的现象，尤其是对于田径项目，大量的实践证明，趣味田径教学法有助于增强学生参与的兴趣，充分发挥体育教学的功效作用。

2000年以来，全社会对于体育教育更加的重视，人们对于身体健康也提出了更多的期待，在当前大专教学当中，体育教学是一个非常重要的组成部分，学生在参与的过程中，不仅能够锻炼身体，增强身体素质，而且还能磨炼自己的心性，有助于健康心灵的塑造。大专阶段的体育教学，相对其他教育阶段来说，要丰富得多，包括田径等实践项目，但是，由于田径等运用需要学生实实在在的参与，在参与的过程中非常的艰辛，需要付出一定的体力和汗水，这就使得一些学生出现了退缩或者畏惧的现象，这些都不利于调动起学生参与体育教学的基本兴趣，通过大量教学研究，趣味田径教学法的运用，能够很好的解决这些问题，并提升整体的教学效果。

一、趣味田径教学法在课堂教学中的实际运用

趣味田径教学法，是伴随素质教育不断发展而来的，注重的是学生参与兴趣性的培养，让学生充分的感受到田径教学不是在完成任务，而是让自己在快乐参与中锻炼身体，增强身体素质。这种教学法，包括的内容复杂，环节也非常多，老师在实际的教学中，必须要把每一个环节的教学与之有机的結合起来，这样才能充分的发挥趣味田径教学法的作用。

（一）与课前准备活动结合

在上体育课之前，一般都是需要组织学生进行课前活动准备，以往的时候，都是组织学生进行一些简单的热身运动。按照趣味田径教学法的要求，在这个阶段，老师需要对准备活动的内容进一步丰富，以此来激发起学生参与的兴趣。首先，老师应当打破以往过于死板的热身形式，结合学生的实际情况，增加一些“听数抱团”“抽签唱歌”等具有娱乐性质的内容，让学生在这些环节中既能放松了身体，也对田径教学有了新的不一样认识。其次，努力把准备活动打造成为课堂教学的一个延伸部分，如果本节课要组织学生进行短跑训练，那么，在课前准备阶段，可以组织学生开展“喊号捉人”等这方面的训练，让学生在参与的过程中，增进紧张娱乐体会，也能够练习自己的反应速度，从而为整堂教学课的顺利进行夯实基础；如果本节课要进行长跑这方面的训练，老师可以组织学生进行一些呼吸方面的锻炼，逐步增强学生的吸氧能力，引导学生科学的调控自己的呼吸节奏，这样在实际参与长跑教学的时候，学生才能更好的调整好自己的状态，从容的完成相关教学任务。

（二）与技能教学结合

在实际趣味田径教学中，如果能够有技能教学结合起来，也能取得非常好的效果。在传统的田径教学中，技能这一部分的教学，老师一般是在课前准备阶段给学生讲一下，然后就完全交给学生自己进行摸索，这种教学使得学生对于技能这一部分不是特别了解，而且也不能体会到技能训练的重要性。而趣味教学法则是把各种形式的技能训练融入到趣味活动中。例如，如果是进行的长跑教学，老师可以把“撕名牌”的互动引入到实际的教学中，在这个活动进行之前，老师可以从理论层面对长跑的相关技能要求、注意事项等进行全面深入的解读，通过这种撕名牌的方式调动起学生参与的积极性来，这样学生自身的兴趣性就比以往有了显著提升。

（三）与素质练习结合

以往的时候，老师组织学生进行田径训练的时候，更多的是组织学生完成相关的教学任务，对于素质这方面的考虑比较少，这样在实际田径训练中，学生是很难有素质方面的突破的。在趣味田径教学中，老师则把田径教学的内容进行了分解，与实际的游戏活动相结合，引导学生在不同的环节中以游戏的方式增强了自我的体能素质，例如，为了不断增强学生的下肢力量，老师可以组织学生练习比赛跳绳、踢毽子等趣味活动，学生在这些活动中，不仅感受到了浓浓的乐趣，而且还不断的磨砺了自己的体能素质，当真正面对田径训练项目的时候，就不再感觉到困难，毕竟有了大量的这样基础素质储备。

（四）与课后运用结合

体育课结束之后，怎样进行课后总结，也是一个重要的影响因素。以往的时候上完体育课，一般学生就直接解散了，这样学生的身体始终处于紧绷状态，没有从相对疲劳的状态中解放出来。从趣味田径教学法的层面上来看，老师应组织学生开展一些放松行的游戏活动，让学生在这些活动中逐步放松下来。

二、趣味田径教学法对外部条件的利用

（一）对普通场地的利用

在初中体育教学中，运用趣味田径法没有特殊的场地需求，教师应根据场地等具体情况对教学内容进行规划，如场地宽阔平整，可进行接力赛、障碍赛等体育活动；场地较小，则可进行蛙跳等游戏。在合理利用场地的同时，控制学生的运动量，避免教学内容、教学质量、教学效率等因素受到场地的影响。

（二）对教学器材的利用

趣味田径教学的特点在于其趣味性，而在课堂上对教学器材进行充分利用，正可以让体育教学的趣味性得到有效提升。首先，利用球类、标志旗等常见的体育器具开展教学活动，通过运球过障碍、定点传球等具有游戏性质的体育活动完成教学任务。其次，将专业的体育设备应用到初中体育教学中来，如自动发令计时装置、精确测量仪器等，既可以吸引学生，也能够丰富学生的体育知识，培养体育文化意识，使学生真正认识到体育教学的必要性，充分发挥体育器材在体育教学中的积极作用。

综上所述，趣味田径教学法在当前大专体育教学中具有非常重要的作用，对于其实际应用等内容我们必须要深入的研究，这样才能充分发挥其作用，调动起学生对田径教学内容的兴趣来。

参考文献

[1]宋英杰.趣味教学法在体育教学中的探讨[J].体育教学，2016，17（06）：21-26.

[2]赵佳音.趣味田径教学法在大专体育教学中的运用分析[J].体育教学，2014，12（03）：15-18.