钮雅玲

摘要：语言与文化之间有着密切的关系，随着中国经济的全球化发展，社会对人才的需求模式也在不断转变，公共英语也逐渐受到大家的重视。但是由于文化差异，导致我国公共英语教学始终难以取得有效成绩。本文首先分析文化差异性教学概述，同时阐述了大学公共英语教学弱化文化差异的策略，最后总结了全文。

关键词：大学；公共英语教学；弱化文化差异；教学策略

在经济全球化的当前，汉语、英语的学习热潮一直居高不下，社会各界对大学公共英语教学也提出了更高的要求。由于中美文化的差异，使得大学公共英语教学质量与教学效率难以提升。学生在学习过程中也会受到文化差异的阻碍，严重影响着学生的学习活动。

一、文化差异性教学概述

文化差异性教学是相关学者提出的一类全新教学方式，主要是在文化产品、文化实践、文化观念上，对文化进行全新的定义。文化本身是在人类生活方式的不断演变上得来，属于一套共有的生活体系，且体系与相应的文化产品有着密切的关系。

文化差异性教学，主要是在文化产品的层面上，应用语言对产品进行描述与操作，能够促使文化与语言高效融合。在文化观念层面上，可以识别语言，进行合理解释以此判断文化观念。在大学公共英语教学中，不同的层面需要开展不同文化教学。主要是因为在实际的教学过程中，部分语言文化内容需要直接教学，部分语言文化要求学生参与体验。

文化差异性教学不是单一的输入式教学，而是一种体验式教学，在教学过程中，要求学生根据自身对中美文化差异的体验与认知，选择最佳的学习方式，以此实现自身交际能力的提升。教师在大学公共英语课堂教学中，需要结合中英文化的差异性，合理开展教学，确保教学方式的可行性，全面提升大学公共英语教学质量的提升。

二、大学公共英语教学弱化文化差异的策略

在大学公共英语教学中，不能将教学视作简单的文化讲解，需要结合中美文化的差异性，选择对应的教学方式，全面提升学生的公共英语水平。结合相关资料，大学公共英语教学中，降低文化差异性，提升教学质量的措施主要如下：

（一）强化文化差异性认识

首先教师在学期初，需要规划公共英语教学文化教学内容，制定学期计划，月度计划，单元计划等。由于在教学内容的安排过程中，无法做到面面俱到，针对教学中的问题需要灵活解决。其次，在应用教学方式前，需要依据教学内容，强化对应的文化，以此降低文化差异性。最后，通过了解地域文化，能够强化学生对语言文化的理解，进而更好的开展公共英语学习。例如：在英语中Christmas

Day（圣诞节）就是新年。美国的Halloween（万圣节），就当于中国的spiritfestival（鬼节）。

（二）转变公共英语教学方式

应用灵活多变的教学方式，也是弱化文化差异的有效途径之一。教师在公共英语教学过程中，可以应用角色扮演、表演、辩论、模拟等灵活多变的教学方式，强化文化学习与语言技能之间的融合，进而在学生了解美国文化的基础上，掌握英语语言技能。由于课堂时间有限，在教学过程中教师需要充分发挥自身引导者、启发者、示范者的角色，实现学生公共英语水平的提升，强化学生的语言交际能力。在学生学习公共英语的过程中，全面提升学生的文化水平，文化能力、自学能力。例如：在大学公共英语中，关于西方传统节日（Western

traditionalfestivals）中的感恩节-Thanksgiving。教师可以先借助多媒体，播放关于感恩的图片，接着要求学生以小组为单位，进行问题阐述。问题包括：（1）感恩节的起源（Origin

ofThanksgiving），（2）感恩节需要的食品（FoodofThanksgiving），（3）感恩节要展开的活动（Activities

of

Thanks西ving），（4）美国的庆祝活动（celebration

in

Americal。

（三）开展针对性教学

随着社会经济水平的不断提升，各个民族均在不断的前进发展，不同民族之间的交流需要语言的支持。教师应该引导学生正确看待不同民族在语言、文化上的差异，并积极面对这些差異性。在大学公共英语教学中，学生只有正确看待文化差异性，才能够更好的学习公共英语。

首先教师需要强化地域文化的传授力度，先激发学生学习公共英语的兴趣，在提升兴趣的同时逐步降低文化差异性。在大学公共英语课堂教学中，还需要不断的将文化知识引入教学中，借助英语课堂教学文化知识传授给学生，促使学生能够依据其文化背景，选择最佳的学习方式。

其次，在行为上需要重视学生解决能力、分析能力的培养，进而使得学生能够借助自身的知识结构降低中美文化的差异性，更好的开展公共英语学习。最后，在文化引入中，教师需要引导学生正确看待外国的文化差异，融入文化交流中。在感受其他国家文化真实性的同时，寻找与本国文化上的差异。学生需要明白，针对外国的文化不应该模仿、接受，但同时也不能排斥，需要正视文化差异，在公共英语学习中最大程度降低文化的差异性，更好的开展公共英语学习。

三、结束语

综上所述，在大学公共英语教学中，教师需要明白不同语言种类背后文化的差异性，其差异性包括文化内容、文化习惯、文化风俗等。为了更好的推动公共英语教学的开展，教师需要引导学生了解美国的文化习俗，并在此基础上理解其语言表达规律与表达方式，在追求教学质量的同时，还要营造和谐的教学氛围，最大程度降低学生的学习压力。参考文献：

[1]高敏娜.如何在大学公共英语写作教学中培养学习者的跨文化交际能力[J].海外英语，2013（24）：241-242.

[2]张胜华.“国际交往中心”背景下的公共英语课程教学目标设定与课程评价体系构建[J].英语广场，2017（05）：78-80.

[3]廖振发，胡蝶，符昕昕，陈伟祯.基于与学生专业对接的高职公共英语教师职业技能培养研究——以工程测量专业为例[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第四卷）[C].2017（12）：131—135.