黎絮

【摘 要】合作学习在当前的教育形势下越来越受欢迎，合作学习是一种新型的教学方式，它不仅锻炼了学生合作交流能力，而且对学习成绩的提高有促进作用。新课标改革下的高中英语教学中需要有合作学习的加入，让学生成为课堂的主体，主动的学习英语知识。本文主要通过认识合作学习的目的和意义，针对目前高中英语教学中存在的问题提出有效的策略。

【关键词】新课改 高中英语 合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.030

随着新课程的改革，合作学习在高中教学中的地位越来越突出，英语教学中也越来越多的采用合作学习的教学方式。教师要尽快认识到合作学习的作用和意义，适当的在教学活动中安排合作教学。由于合作学习刚刚兴起，它自身会存在许多弊端，针对合作学习中存在的问题，要提出正确的解决策略。

一、合作学习的目的和意义

（一）合作学习的目的

学生从小开始学习，尽管刚开始保持着一颗热情的心去学习，但是很难保持一成不变的状态。那么，教师扮演的角色就是为学生指明学习的方向，找到学习的方法和乐趣，加强学习的动力。随着教育方式的不断升级，各个地区的教研组织发现了一种非常适合学生的学习方式——合作学习，合作学习不仅能提高学生的学习质量，而且有助于培养学生的合作学习能力、语言沟通能力，学生与学生之间的沟通学习，可以碰撞出不一样的火花，总结出更好的学习方式和方法。因此，越来越多的学校提倡合作学习的教学方式，以促进学生语言表达能力、沟通交流能力以及思考问题的能力和探索能力等等，有助于学生的全面发展。

（二）合作学习的意义

英语这门课程，相当于我们从小学习的汉语，需要从基础学起，在很短的时间内对其进行熟练掌握是不容易的，英语学习中包含大量的内容，例如枯燥的词汇和句式。为了让学生能够快速并且扎实掌握英语的基础知识，各个学校推出了合作學习的策略，这对推动各个学校英语成绩的提高具有重要意义。另外，合作学习不仅是为了帮助学生提高成绩，培养他们的小组合作精神也是一个重要原因，能力的提高对他们以后的学习更有意义。

二、目前高中英语教学中合作学习存在的问题

（一）合作学习过于形式化，浮于表面

现在越来越多的学校开始推崇合作学习的教学方式，很多学校受到这种趋势的影响也开始推行合作学习，然而他们并没有真正的认识到合作学习的本质和意义，表面上大力宣扬和推崇合作学习，然而并没有真正的应用到实际当中。尤其是学校领导以及专业的英语教师，他们是学校的领导核心，对于制度的改革有着重要的推动作用，他们对于合作学习的实施有着不可推卸的责任。

（二）教师没有认识到合作学习的本质，对合作学习有一个错误的认知

合作学习是指学生之间通过互相交流沟通，总结出更好的学习方式，发现更好的学习成果，这种定义方式错误地引导了英语教师对合作学习的认识，单纯地认为合作学习就是脱离了教师，通过学生的交流沟通学习来认识新的知识，复习旧知识，发现新事物等等，然后就对学生实施“放手”策略，对学生的学习状况和成果不管不顾，任由他们自己钻研新知识，之后掌握相应的所有知识点，忽略了整个学生合作学习的过程，无法对学生做出真实的评价，影响了学生英语学习的进步，错误的理解合作学习浪费了学生大量的宝贵时间。

（三）学生的惯性学习心理阻碍了合作学习的实施

相对于学生来说，他们比较喜欢一成不变的学习方式，可以保持稳定的状态扎实稳固的学习。突然实施合作学习的教学策略，对学生来说，可能不能很快适应，同时会产生抵触心理。大部分学生认为高中的学习十分重要，对以后的人生有着很大的改变，突然实施其他的学习政策，等于是拿他们当做实验的小白鼠，无法了解未来学习成果的好坏。另外，刚刚实施合作学习政策，对于一些基础较好的学生，不愿意与基础差的学生一起共同学习，分享他们的学习成果；基础差的学生面对基础好的学生没有自信心，怕被他们笑话，因此也很难看到学习效率的提高。

三、针对以上问题的相应解决措施

（一）拒绝政策形式化，加强学校领导及老师的重视

学校领导以及老师是学校教育的核心，要想将合作学习真正的实施到平常的英语学习当中去，学校领导首先要迈出第一步。他们需要严格对合作学习的实施进行监督，制定相关制度，维护合作学习的新体制。然后需要教师进行合作学习的维护，加强平日学生合作学习的实施，真正的将合作学习应用到英语教学当中，提高学生的学习质量和效率。在合作学习的实施过程当中，教师要及时帮助学生指出学习中的错误，将他们带领到一个正确的学习方向和道路上。

（二）加强教师对合作学习的认识，更好地帮助学生学习

对于以往教师对合作学习的认知，要指出他们的错误思想，引导他们认识合作学习的本质。合作学习的主体是学生自己，主要内容是通过学生与学生互相之间的交流沟通，钻研出新的学习成果，然而教师在这个过程中也是一个必不可少的角色。教师相对学生来说，其专业知识更加丰富，教师需要在学生合作学习讨论的过程中及时发现他们之间存在的问题，以及学习研究成果的对错，然后发表自己的观点，让学生有选择的吸取，教师就是他们合作学习过程中的引导者。

（三）矫正学生的错误心理，培养一个健康合作学习的状态

既然学校要开始大范围的实施合作学习政策，那他们肯定已经有了至少九成的把握能够得到较好的学习成果。这时学生需要做的是接受学校的政策，深入了解合作学习的优点，及时的把握与同学合作交流讨论的机会。教师要给学生讲清楚合作学习的优势，然后提出学生小组合作的精神以及对他们未来学习的帮助，推动学生自主进行合作学习的动力，培养学生合作学习的自主性和积极性，不但能提高他们的学习兴趣，对提高英语学习成绩以及学习能力的培养也有着重要意义。

四、结束语

合作学习对目前的高中英语教学具有重要意义，教师要清楚地认识到合作学习的目的和意义，明确目前教学中合作学习存在的问题，及时提出相应的解决措施，加强学校领导以及专业教师的重视，正确认识合作学习的本质，引导学生积极的参与到合作学习当中，将合作学习的优势发挥到最大，真正的提高学生的学习成绩，培养他们的小组合作精神，以及合作交流沟通的能力。