摘要：随着信息技术的发展，信息技术被广泛应用于生物学科的教学中，为高中生物带来了有利的影响。在应用信息技术时，教师应该有效的利用信息技术，将信息技术在高中生物教学的优势发挥到最大化，同时要避免信息技术的过度使用以及注意信息技术的实时性。

关键词：信息技术；高中生物；教学

生物学是一门以实验为基础的，具有趣味性、实践性的学科，在以往的教学中，由于受时间、空间及物质条件的限制，教师只能使用传统的说课方式传授知识，学生往往觉得教学内容难以接受，知识难以理解，而信息技术的出现，为生物教学带来极大的转变，为课堂教学注入了生机活力。

一、信息技术对高中生物教学的有利影响

（一）信息技术提供了生动的教学手段

高中生物学科的知识是十分丰富多彩的。但在传统的高中生物课堂上，教师主要是通过板书、讲授、图片等有限的教学手段来讲解有限的书本知识。但在生物教学中，仅仅凭借详实的语言、枯燥的文字、几幅图片，学生是很难感受到生命的奥妙和自然的神奇的。信息技术的应用为高中生物教学带来了巨大的变化，为生物教学带来了多种多样、图文并茂、视听结合的教学手段，将教学过程变得生动有趣，使得学生更乐于接受和理解。

（二）信息技术提高了高中生物实验教学的质量

实验和观察的研究方法是生物学科的基础研究方法。高中生物实验是高中生物教学的重要板块，也是生物教学的一个难点。生物实验教学对培养学生的观察能力、动手能力，发展学生的智力，以及发现、分析、解决问题的能力都起着十分重要的作用。将信息技术应用于生物实验教学，能够提高实验教学的质量。对于不能在课堂上做的比较危险的实验，如“噬菌体侵染细菌的实验”等，教师能够利用信息技术把具体的操作过程以图片、视频等形式展现出来，或者可以让学生在电脑上模拟实验，让学生对每个实验都有尽可能多的了解。

（三）信息技术使生物知识更易于理解

高中生物有很多繁杂、抽象的知识，学生难以理解。使用信息技术可以将这些繁杂、抽象的知识变得简洁明了、形象化，以便于学生理解。对于复杂的知识，可以借助多媒体课件将其“抽丝剥茧”，提取主干线条，引导学生归纳重难点，形成简明扼要的知识结构。对于抽象的知识，例如代谢反应、遗传信息表达过程的等，教师可以借助信息技术制作三维动图以及利用视频图片等，将物质的空间结构、运动的时间顺序、特征等形象展现在学生面前，加深学生对知识的理解。

二、信息技术应用于高中生物教学的有效思路

（一）建立网络课堂，加强师生交流

在传统的班级面授课堂中，教师只能以抽查提问的方式检查个别学生对知识点的学习状态，很难掌握全班每一个学生的学习状况，且对于学生的课前预习的情况、课后复习的状况也很难有效的掌握。借助于现代信息技术，建立网络课堂，可以加强师生的交流，便于教师掌握全体学生的学习情况，做到“对症下药”。网络课堂是教师在主机上上课，学生通过与主机联网的副机同步学习、提问，利用网络课堂，教师可以及时掌握学生的学习状态，将共性问题统一解决，个别问题针对解决，具有良好的教学效果。

（二）创设教学情境，提高教学质量

学生只有对所学的知识真正产生兴趣，才会主动的学习、积极的探究。借助于多媒体，教师可以利用图片、动画视频以及语言、文字等，从声音、图像、色彩、情节等方面，来表现生物学科的问题情境，刺激学生的多种感官，使问题情境变得易于接受、生动有趣，有利于调动学生的学习兴趣，使学生集中注意力，进入最佳的学习状态，产生良好的教学效果。

（三）转变传统教学理念，突出学生主体地位

传统的“传递—接受式”教学，教师单方面的教授学生知识，学生处于“失语”的状态，师生之间没有良好的互动，很难产生良好的教学效果。实验是生物学科的基础，生物教学课堂应该充满趣味性、探究性、互动性，而不是死气沉沉。当教师利用多媒体将生物学科的知识形象生动的展现在学生面前，让学生积极的参与到课堂的讨论，教师就不再只是唱“独角戏”，而是成为一个指导者，引导学生说出他们的看法，让学生回归课堂，将学生带领到奇妙的生物世界，让学生主动去探索、发现，教师只需要把握课堂节奏，对学生的问题进行解答，只有这样，学生的主体地位才能真正凸显出来。

（四）利用网络资源，丰富教学内容

信息技术时代，互联网上的生物教学资源十分丰富，如各种动植物的图片、动画等。任课教师可以在网上寻找集科学性、趣味性于一体的学生乐于接受的生物教学资源，将其运用于课堂教学中，丰富教学内容。如在《认识显微镜》的实验课教学时，可以利用图片或视频的形式将显微镜的整体结构放大展现给学生，尤其是实物不能展现给学生的结构。又例如在教学《输送血液的泵—心脏》中，教师可以利用多媒體动画，多角度立体的展示心脏的动态收缩过程，随后将心脏图像进行动态切割，分部位讲解心脏的组成结构：左心房、左心室、右心房、右心房，将抽象的文字说明变为形象的图像、动画讲解，让学生能够易于理解和接受。

三、信息技术运用于高中生物教学需要注意的方面

（一）避免信息技术的过度使用

信息技术的使用固然给高中生物教学带来很大的进步，但在实际教学时，信息技术的使用应该适度适量，防止过度使用。过度滥用信息技术，往往会出现这样的情况：整堂课信息量过多，学生无法有效吸收知识，没有自己的思考，且学生被图片和音像吸引了注意力，在学习知识的时候反而松懈下来。因此，运用信息技术，一定要根据课程目标的要求，选择合适的方式适度适量的使用。

（二）注意信息技术的时效性

教师在使用多媒体课件时，应该根据生物学科的变化以及学生的实际情况，及时调整课件、更新课件的内容，做到与时俱进，如此，才能发挥信息技术辅助教学的最大优势，提高高中生物教学的质量。

四、结语

总之，信息技术的运用为高中生物课堂带来了许多好处：为课堂注入生机活力、加强了教学质量，加深了师生交流、提高了教学质量等。但教师在具体的使用过程中，应该结合课程的实际情况，合理的使用信息技术，扬长避短，真正发挥信息技术的最大优势。

参考文献

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[2]兰文洁.信息技术在高中生物教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2011（35）：102-103.

[3]张单单.论信息技术在高中生物教学中的运用[J].软件：电子版，2014（8）：30-30.

作者简介：覃流静（1988.03-），女，广西玉林市人，大学本科，中学二级教师。