沈晓杏

摘要：由于现在我国对各方面专业人才的需求，社会各界对中等职业教育的重视程度也越来越高，针对中等职业教育的教学模式也进行了一定的改革。在中职汽车运用于维修专业课程教学的时候，经过教学模式的改善，逐渐在课堂教学应用中引入“项目教学法”摒弃掉传统的以教师为主导的教学模式，项目教学法主要以学生为主体，教师在教学中只是作为辅助来对学生进行引导性学习，帮助激发出学生的积极性，提高自身的探究意识和创新精神，培养一定的专业性素养，学到专业性强的实践技能。

关键词：项目教学法；中职专业课；教学

传统中职教育的教学模式存在很多的缺点，在教学设施方面存在不健全的现象；在进行校企方面的合作我国的相关政策也没有跟进；学校中教师的教学实力有所欠缺；教学时学生经常听不明白，导致学生学习积极性不高。面对以上问题，中职院校也在不断摸索研究，尤其是针对汽车运用与维修专业的教学的改革，在教学中有效的切入“项目教学法”实施教学，可以有效的改善传统教学的弊端。

一、项目教学法的含义

其实项目教学法就是在教学的时候有效的运用“项目”这个形式，帮助学生找到一个能够有效解决问题的思维方式，当然，这个“项目”的范围很广，很多课程的知识都包含其中。在项目教学法中，教师作为主要的引导人，使每位学生都有自己的“项目”任务，然后通过各种方式收集信息、对项目进行设计实施和评价管理，学生能够有效的了解完成任务的每个步骤。在进行项目教学法的时候，以学生作为中心，学生根据自己收集来的信息来进行尝试和练习，可以有效的帮助学生锻炼自主学习的能力，从而有效的提高学生在学习过程中的积极性，在整个教学过程中，教师仅仅起到辅助指导的作用，完全摒弃了传统教学模式，转变成现在的先练后讲、先学后教的教学模式，这种模式相比于之前更能帮助学生进行自主学习的培养，学生的学习和技能方面的培养均有了一定的提升[1]。

二、项目教学法的主要特点

（一）多样性

有效的利用项目教学法进行教学，在教学过程中建立了一种比较全面的课程体系，这个课程体系包括对项目的作业流程的探寻、评分标准、教学过程中学生的自评、互评以及在教学过程中的教師评价等方面的变革，经过这些变革学生学习的课程体系才有了逐渐地完善。而对于教师来说，通过项目教学法对学生的指导，就完全改变了传统教学中教师在其中扮演的角色，从学生学习知识的传递的角色转变成了引导学生学习的指导者[2]。另外，对学生这方面来说，通过项目教学法的教学模式学生提高了自身的自主学习能力并且有效的锻炼了学生的创新能力，提高了学生分析和解决问题的能力。

（二）培训的效果好

根据项目教学法进行培训的时候，培训的时间相对来说比较短，因为此教学方法是在一个很小的范围中来进行的，通过这种教学方式进行教学的效果是很好的。

（三）良好的可控性

在进行项目教学法进行教学的时候主要以学生作为中心，教师在教学过程中虽然也参与了教学，但是只是负责指导的任务，通过教师的指导，学生才能主动的进行学习，在主动学习的过程中使学生在技能方面得到了有效的锻炼[3]。

（四）实践与理论相结合

在进行项目教学的过程中，教师应该针对每个学生进行项目的分配，在对项目的设计方面会牵扯到很多方面。这些方面就需要学生明白项目的的结构以及原理，明白了结构原理才能够有效的研究和分析项目的主要内容以及制定工艺的过程等方面。学生经过自己动手实践之后就会得出一个结论：这样做是不是和课本上面讲的一样？是不是可以有效的完成项目需要完成的结果？

三、进行项目教学法的实施环节

（一）针对项目的选择

在进行项目教学法教学的时候，教师应该注意要充分了解每位学生的实际情况进行项目的分配，分配的项目一定要适合每位学生，为每位学生布置学习任务，有效的激发出学生的学习积极性。在汽车运用和维修专业项目的完成过程中，一定要充分的做好市场调研，能够找到一些任务的典型，将这些典型与实训室需要用到的设施相结合来确定出符合学生的教学项目，根据这些内容教师应该编制出符合课程的教材来对学生的学习进行指导。

（二）针对项目的分析

学生可以按照教室的指导来选择一个符合自己的好项目，然后再与同学之间组成小组进行讨论，这样不仅可以有效的调动学生之间学习的积极性还可以通过把学习任务进行分化，形成很多小的知识点来逐步细化。学生通过细化后的项目可以明确自己需要学习的知识点，通过知识点的学习，学生能够有效的对问题进行分析、解决，并可以有效的明确自己的学习方面与目标[4]。

（三）学习的自主性

在把需要学习的知识点进行细分之后，学生可以通过查询资料的方式将要学习的知识点进行确定，这一步是能够帮助学生有效锻炼自主学习能力的重要环节，同学之间互相学习交流，可以有效的找到解题的思路和方案，教室在这个解体的过程中主要扮演指导者的身份，将学生的学习积极性充分的激发出来，从而有效的提高学生的学习兴趣。

四、结束语

教师在教学过程中采用项目教学法，尤其是针对汽车运用与维修专业的教学中，通过项目教学法不但能够将学生作为课堂教学的主导，帮助学生有效的转变身份，从接受学习转变成主动学习，教师知识作为辅助，还能够使学生在进行项目任务完成的过程中提高自身的学习积极性，主动的去了解需要掌握的教学内容。当然，在进行教学的时候，教师应该根据学生的实际情况进行指导，有效的帮助学生在实践中提高实践技能并快速成长，学到有效的知识技能达到更好的服务社会的目的，成为社会需求的高素质的技能型人才。

参考文献

[1]韩茂刚.项目教学法在中职汽车运用与维修专业教学中的实践[J].时代汽车，2017（10）：40-40.

[2]彭锦振.对中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践思考[J].南方农机，2017（17）：132+138.

[3]马晓婧.项目教学法在汽车运用与维修专业的应用分析[J].时代汽车，2018（07）：62-63.

[4]曹晓雷.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].河北农机，2017（7）：47-48..