周春玲

摘 要：实验探究是物理核心素养的主要内容之一，是学生提出问题、形成猜想、获取信息的关键能力，也是学生知识应用能力的重要体现。也就是说，在培养学生物理学科核心素养的大背景下，教师要通过提出问题、猜想与假设、制订计划、设计实验等一系列活动来激发学生的物理学习兴趣，使学生在主动探究中掌握知识，进而也为学生综合实验素养的形成做出贡献。

关键词：核心素养；高中物理；实验探究

实验是物理教学中的重要组成部分，有效地组织学生进行实验探究不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的基本物理学习能力，也能让学生在实验探究中掌握知识、锻炼能力，进而为学生综合素养的全面提升打下坚实的基础。因此，作为一线物理教师，我们要相信学生，要通过实验探究活动的组织与应用来为学生综合能力水平的大幅度提高奠定坚实的基础。因此，本文以教学《实验：探究功与速度变化的关系》为例，对如何在物理教学中组织学生进行实验探究活动进行论述，以确保学生在自主实验探究中形成基本的物理核心素养，进而为学生健全地发展打下坚实的基础。

一、问题导入新课

新课导入是任何一门学科教学中都不可缺少的一个环节，短短的几分钟导入直接影响着学生学习兴趣的激发以及课堂参与度的提高。所以，在教学《实验：探究功与速度变化的关系》时，为了提高学生的实验探究能力，培养学生的基本语文素养，在导入时，我选择了问题导入，即鼓励学生提出问题，引导学生进行独立思考，为后续的自主实验活动的开展打下坚实的基础。……