莫代珍

摘 要：伴随着新课程改革的深入开展，学生素质教育逐渐成为历史课堂教学不可推卸的重要责任，也成为了历史教学的一个重要教学目标，而人格教育对于初中阶段的学生来说，是帮助学生进行价值观的塑形以及优秀品质的培养都十分有效的一种教育理念。历史课堂的教学内容需要向学生介绍某历史事件下出现的优秀历史人物，通过分析他们的优秀品质和正确的历史性选择来反映一定的社会历史道理，从而给现代生活中人类的行为选择提供理论方向的指导。本文主要探讨在初二历史课堂教学中尤其是在历史人物教学中如何渗透对学生的人格教育。

关键词：初二历史教学；历史人物教学；人格教育渗透

概括而言，教师对于学生的人格教育大致可以分为三个方面，一是对学生进行个性心理上的培养，学生的个性心理包括学生的性格、气质涵养以及个人能力等方面，主要展现在学生的外在表现上。二是对学生进行道德品质上的教育，通过对学生的价值观以及对道德标准的认知进行专门的塑造，來帮助学生提升道德水平，养成优秀的行为道德品质。三是对学生进行维护自身法律人权能力的培养，让学生明确自己作为社会的一份子或者说是一个自然人所享有的权利以及应尽的义务，从而提升学生的社会责任感和集体荣誉感。

一、深入挖掘教材，利用历史人物带动学生人格培养

初中历史课堂教学基本上是以教材上的课程安排目录为主要框架，教师通过在课堂上对教材中的知识点进行逐一的细致的挑选，将不同的知识点分门别类并分清主次，然后统一进行简洁式的教学。……