刘运明

《普通高中语文课程标准》在“表达与交流”中提出“以负责任的态度陈述自己的看法”“培养科学理性精神”，这也就要求高考作文要突显理性思考。而议论文作为学生们最热衷于选择的体裁，更应该注重理性思维，关注现实，针砭时弊，以深刻的思想展示高中生对社会生活的思考与认识。

然而，当下高中生的作文水平并不容乐观。作文中往往见不到作者内心的反省和思考，读不出个人感悟和独到认识，普遍呈现的是构思趋同，素材撞“脸”，思想肤浅，语言贫乏的新时代八股文。这样的现象不及时改变，何以真正提高学生们的语文素养？

究其原因，主要是高中学生学习时间紧张，参加社会实践的机会甚少，大多数时间都处于“苦读圣贤书”的状态，同时主观上很多学生并没有注重培养自己理性思考能力的意识，懒于思考，漠视生活。因此，语文教师在教学中就更应该有“大语文”观念，要善于将教学与生活紧密联系起来，带动学生在课堂上关注生活现实，在训练中培养思辨能力，从而有效地提升学生思想的广度和深度。

结合自身的实际经验，我认为语文教师在进行作文的写作训练时，可以多管齐下，培养学生写作训练的兴趣。同时教师应在教学指导和训练方面力求胸有丘壑，逐步形成一套循序渐进，富有阶段性和针对性的方案，以便在具体实施过程中做到教学有致，训练有度。

一、多管齐下，激励写作

要让学生们能主动参与到作文写作训练中，而不是被动消极地应付，教师们需要结合学生们的心理多支着儿，多构想，多采取有效方式激发学生的写作兴趣。……