温彪

快乐教学是以快乐体育理论为指导思想，在教学过程中通过采取一系列的方法、技巧，精心设置课堂结构，激发师生双方教与学的热情，使学生在愉快的心境和环境中接受教育，在活动中完成教学任务，其目的是培养和提高学生运动的能力和兴趣，从而激发学生学习和锻炼的自觉性和主动性，为他们终身参加体育锻炼打下基础。我认为快乐体育与快乐教学的关系是：快乐体育在教学中运用，产生了快乐教学。教学中为了提高教学效益，我改变了以往传统的羽毛球教学模式，大胆地进行改革尝试，践行快乐教学法，收到意想不到的效果。

一、趣引，激发学生羽毛球学习之快乐因子

新课程改革明确要求激发学生的兴趣，确保每一个学生受益。我想，既然学生对羽毛球运动喜欢又好奇，就可以利用趣味，来激发学习动机，让学生被动学变成主动学，体验并感受羽毛球的快乐，同时在快乐中发现问题。比如：总掉球、球打不远、总是控制不住球的方向等等，接下来在和学生沟通时，引导孩子认识学习和练习的重要性，经过一段时间的学习后，再让学生体验成果，这样反复几次，就会形成一个良好的学习机制，增强学习动机，让学生主动学习羽毛球技术动作，进而提高羽毛球水平。

教学的最终目的是使学生掌握知识技能，而教学的方法和手段则是实现这一目标的主要途径，两者的关系是相辅相成的，教师在教学过程中要处理好两者间的关系，不能单纯追求结果而忽视教学过程，更不能注重教学的形式而放弃教学的最终目标。因此，在羽毛球教學中运用快乐教学法时决不能一味追求快乐，也绝不是异想天开任凭学生自由玩耍，而是要求教师创设快乐学习的环境，激发学生学习的主动性，让学生在学习中享受快乐。

以游戏为点缀，丰富课堂气氛体育游戏是基于趣味性和娱乐性而发展起来的，它符合青少年身心发展的特征要求，能激发人参与的积极性和学习兴趣。在体育教学过程中适时穿插一些游戏，可以克服枯燥，厌倦的情绪。羽毛球的训练需要结合羽毛球运动自身的特点进行身体素质训练，单一的跑跳会让孩子厌烦，而且没有趣味性的活动会增加疲惫心理。所以我将这些身体素质训练穿插在游戏中，这样不仅完成训练任务，还可以让孩子全身心地投入。比如往返跑，单一的往返跑训练，孩子跑一会儿，就会不使全力，那样就达不到训练的效果。把往返跑穿插在贴人游戏里，在抓跑中，跑的那个人必须做三个往返跑动作之后才可以贴下一个人。孩子为了逃脱不被抓住，会尽全力变向跑动，这样不仅完成了训练任务，而且提高了训练效果，把被动变为主动。

二、多元，落实学生羽毛球学习之快乐路径

羽毛球教学常常是以讲解指导为主的，学生通过教师对技术动作的讲解和示范来理解动作。对于理解或协调能力差的学生来说，学习起来就比较困难，进而会错过许多主动学习的时机。如果学生长时间不能理解教师强调的要领，看不到自己努力的成果，就会失去学习羽毛球的兴趣。

在教学中，让学生借助图片、模型等进行学习，同时，运用示范动作，配合便于学生理解的语言，来讲解动作的路线、方向、用力大小等，这种直观法教学法既符合了学生形象思维占优势的学习特点，又有利于建立清晰明确的概念。

还可运用多媒体、照相机、录像机等直观教学辅助手段，使学生在感官上体验所学的羽毛球动作和比赛部分片段，对所学动作有初步的了解。比如，学生在学习吊球时，先让他们观看教学视频，通过对视频的观看、分析，一个个标准形象的画面呈现在学生的脑海里，使学生对吊球有了深刻的理解。然后，再用摄像机对学生的动作进行拍摄，同时进行分析。最后再和教学视频进行对比。这样阶段性的反复几次，学生就会在不断地发现问题和解决问题中迅速提高技能。

经过一段时间的训练之后，因为孩子的个体差异以及外部因素，导致孩子水平不一，技术训练的时候要根据每个孩子的具体情况而进行不同的任务安排。

吊线球练习是一种新型而高效的训练方法，不仅可以替代教练发定点球，还可以让学生打球具有连贯性。教师可以利用更多的时间进行巡回指导。这样不仅提高教学效率，还可以增加训练学生的容量。羽毛球运动是极具欣赏性的，看到进度快的一部分学生可以打出漂亮的球，也会给进度慢的学生很大的促进作用，让训练的氛围更加活跃。

教学实践告诉我，采用直观教学，真正做到了针对性的学习和训练，提高了教学效率。

三、生本，尊重学生羽毛球学习之快乐根本

每个学生都是一个独立的个体，他们间具有很大的差异性，素质水平的差异更是显而易见。“好”和“差”的学生，完成练习的表现大不相同。身体素质好的学生完成起来很轻松，不以为然，往往就不再努力了。而“差生”由于自信心不足，对练习没兴趣，随之便知难而退。教师要根据平时对学生的了解，有针对性地根据学生的特点、能力分派任务，并且一定要做到分派的任务是经过其努力可以完成的。这样可以使学生有机会在完成任务的过程中享受快乐，从而提高教学效率。

新的教学模式打破了羽毛球教学枯燥单一的局面，为学生营造了一个快乐的学习氛围，课堂的教学氛围更加生动活泼。学生的学习兴趣被充分调动，积极性得到极大提高，自主学习的能力已具备。同时让学生在学习的同时体会快乐，从而树立了终身锻炼的体育思想。

总之，在羽毛球教学过程中，要认真地观察学生，发现学生有点滴的进步，就及时给予表扬，发现练习不到位，就及时提醒并加以鼓励。技术练习时，要更多地考虑学生的精神和身体状态，并根据学生的不同状态及时调整课堂训练任务，充分考虑个体差异，尽可能让每一个学生受益。

（作者单位：辽宁省大连市普兰店区科技教育中心）