闫格

摘要：本项目是在“互联网+”以及MOOC的大背景下，提出少儿体育舞蹈线上线下个性化教学，这是体育舞蹈教学的创新之处。

关键词：互联网；体育舞蹈；教学

一、研究对象

以西安市为中心，筛选西安市具有代表性的少儿体育舞蹈培训机构作为试点，进行线上线下个性化教学研究。

二、研究方法

（一）文献资料法

根据本文的研究内容和研究目的，检索和查阅了中国学术期刊网以及中国知网，此外利用了学校图书馆查阅中国优秀硕、博学位论文全文数据库等有关互联网体育舞蹈相关的的论文20余篇，然后把收集到的资料详细的整理、分析。为本课题的研究打下坚实的理论基础。

（二）问卷调查法

本文以西安市麗渊舞蹈学校、鑫磊舞蹈学校为范围，在调查之前，向被调查者讲清情况，本调查的全部调查结果只用于科研，并对此次回答结果严格保密，之后，请他们填写问卷。根据自己的实际情况进行填写，有不清楚的地方给予解答，通过这种方式对互联网体育舞蹈进行调查。

（三）访谈法

根据本文研究目的及索要统计的数据，与指导老师进行了深入的交流，咨询了相关情况，努力掌握舞蹈学校线上线下教学的情况和存在的问题，最后又让其提出相应的意见和建议。

（四）数理统计法

本研究主要运用了Excel软件对所得数据进行统计分析，得到数理统计结果。为本文的研究提供量化的数据支持。

三、研究内容

（一）近年来，随着信息技术的发展，互联网在线教育已经成为当前发展的趋势，同时被国家提升到新的高度，成为国家战略。“互联网+”的思路就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，能够把互联网和各个传统行业结合起来，能够在新的领域创造出一种新的“生态战略”。代表着一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。尤其是在教育领域，即“互联网+教育”被应用的更为广泛。

（二）“互联网+教育”的提出不仅是教育技术的革新，更是对学习、教学、组织模式的冲击及由此给教育理念和体制带来深层的影响。（1）教育资源从封闭到开放；（2）教育机构从单一到多元；（3）学习从被动到主动；（4）教学从灌输到互动；“互联网+教学模式”中体现为：“线上线下混合式教育模式”+“课内课外的主题学习模式”，该教学模式既充分利用了互联网在线教学与教学资源平台的优势，又结合了面对面课堂互动，答疑解惑，合作研究探索的全新教学模式。让学生通过互联网在线方式完成基础知识的自主学习，从而让课堂成为师生之间对基础知识与具体问题的深度探究、思辩、互动、实践的博弈。上世纪80年代，体育舞蹈项目传入我国，少儿体育舞蹈业余培训班也应运而生，目前更是如雨后春笋般的飞速发展，据文献与实地考察获知，绝大部分培训班仍然采取传统的教学模式。表现出教学教学内容五花八门，不统一；教学方法传统、不新颖；教学手段单一，无兴趣；同时，对于少儿来说只有周末才能来学习、训练。由于家长对所学内容也不了解，也无法督促孩子在学习之余进行练习，复习，因此周末课堂所学内容得不到巩固，学习效率低，提高较慢。不仅忽视了个性化教学和学生的课后练习与反馈情况，以及基础薄弱或者想要进一步提升的学生的心理状况，从而导致如今少儿学习体育舞蹈的自主性较差，积极性下降，家长的关注程度较低。

（三）线上学习让“以教师为中心知识灌输为主”的传统性教学模式向“以学生为中心的自主学习为主”的个性化教学模式转变，形成了真正意义上的“以学生为主体，以学生为中心，学生自主学习，教师引导解惑”的互联网一体化教学模式。鉴于少儿体育舞蹈业余培训中存在的问题，在目前“互联网+”的社会大背景下，我们以互联网为学习平台，利用丰富的教学手段和工具，以学习者为中心，进行网络教学。使学生在“任何时间、任何地点”都可以在周内空闲零碎的时间内对周末的线下学习进行重复性练习，更好的达到教学目的，展现教学成果。学生利用网络提前预定课程，与学校专职教师进行舞蹈动作巩固学习，不仅方便自己学习，更加方便获取舞蹈资源。不管是线上还是线下教学中，教师的作用是辅导学生学习，要让学生学会无时无刻都在跳舞，培养学生积极性和兴趣。在线课程可以随时了解每一位学生的学习状况，而不仅仅是每周短暂的一小时教学。作为家长，他们更需要这样的平台与教师进行更进一步的交流与沟通。

四、研究结果（关键问题提出）

（一）如何进一步使舞蹈培训机构更加正规化、全面化、人性化、服务化，培训机构教学的管理模式更加科学化，提高综合管理质量。

（二）如何加强教师自身素质的开拓和培养，不断提高技术水平和与学生无时无刻的沟通。

（三）如何实现学生课后练习的主动性。

（四）如何提高家长的重视程度，积极配合孩子练习。

参考文献：

[1]彭媛琼，张鑫，赵圣鑫.互联网+背景下青少儿舞蹈组合教学课例探索[J].大众文艺，2017.

[2]周天涯.基于MOOC的混合式教学模式研究-以《大学生心理健康》为例[D].南京邮电大学，2016.

[3]颜正恕，徐济慧.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国之夜技术教育，2016.

（作者单位：西安体育学院研究生部）