彭曦　韩东旭

一、关于“个性化考核”的概述

课程考核是教学工作中不可缺少的重要环节，教学目标的确定，教学内容的编排，教学的组织和实施，教学效果是否达到预期目标、是否促进学生的发展，都需要适当的教学考核来检验。

个性化考核可以进一步延伸到人格、个性等层面，也就是说最终的衡量指标不仅仅局限于固定模式的考核，还可以通过学生的创造性思维活动、心理倾向、适应能力等方面表现出来，使学生真正体会到“成就感”，包括学习成绩和心理健康水平两个方面都有明显的提高。

二、健美操课程传统考核方法

健美操课程在高职院校中以其独特的魅力吸引着越来越多的大学生，然而传统的健美操教学与考核，由于受应试教育文化课考试的影响，依据某些量化指标对学生进行评价，一度体现出“甄别”与“选拔”的作用，从而忽视了教师与学生的尊严与感受。

（一）考核内容单一

传统的考核内容，就是“学一套，教一套，考核一套”，每一学期学习两套健美操规定套路，考核的时候就是让学生能够完整地跳下来，考核不通过的学生要继续练习，直到通过为止。

（二）考核模式陈旧

过去的考核模式，分为两种。第一种是个人考核，就是每个人分别上台把学习的内容展示出来，教师从动作是否规范，节奏是否正确以及是否有表现力等方面给予打分。第二种是小组考核，在健美操教学过程中形成分组，期末考核时，让学生以小组为单位，上台进行展示，教师从队形编排是否合理，动作是否规范，节奏与动作示范吻合，是否具有表现力等方面给予打分。……