王志刚

近些年随着素质教育浪潮的不断撞击，我们的体育教学中也涌现出了一朵改革之花——“快乐体育”。所谓快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。

在新课程理念的指引下，在“快乐体育”这个广阔的新空间里，无形地为我们体育教师创造了去发现、去探索、去耕耘的新机会。以下就初浅地谈谈在教学中我对“快乐体育”的几点思考：

一、丰富情感，建立和谐师生关系

事实证明，在传统的体育教学模式下，有许多学生不是十分喜欢上体育课，原因可能是多方面的，但是其中不能否认有体育老师自身的原因，教师过分强调自身的主导作用、片面追求教学效果，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生学而无味、练而无趣。

要想建立和谐的师生关系，重点在于教师的言行。和谐、融洽的师生关系，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，随时运用人性化的语言和动作同学生交流，当学生在课上犯错误时，教师首先应对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，教师通过语言的引导、行动的激励和感化，定能在师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”，让学生感受到上体育课的快乐。只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动的“减负”，在情感的驱使下，自觉、更好地完成各项教学任务。

二、巧妙搭配，多元化教学内容

我们都知道，当学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起他们的求知欲，体育课上也一样，学生对符合本人运动水平的活动最容易产生兴趣。因此，我们的体育课上教学内容的搭配要适合学生的年级水平特点。我觉得我们的体育老师在教学内容的选择上应该注意遵循以下几个原则：

（一）内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂体育课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项内容时间安排不宜过长，组织教学要有序、紧凑。即使是同一内容的教学也可以从不同的角度切入进行。例如，在400米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑、负重跑等等，呆板的训练形式稍加转换，学生不再感到畏惧和乏味，这样既丰富了教学内容的内涵又拓展了教学内容的外延。

（二）内容游戏化

在小学低阶段的体育教学内容没有较难的技术成分，一般都比较简单，大多可以通过游戏的形式进行教学。我们就可以把教学内容进行适当的游戏化创新，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。例如：将队列队形练习游戏化为“大雁排队”，将“一路纵队慢跑”训练游戏化为“开火车”等形式，提高了学生的练习积极性。

（三）内容生活化

体育教学中，有许多的教学内容是和学生的生活紧密相连的，体育教师就可以顺水推舟，将教学内容生活化。首先是我们的教学内容设计的主题贴近学生的生活实际，如“一次郊游”、“蚂蚁搬家”等等；其次是选择生活化的器材，如用废旧报纸变成“雪球”进行“打雪仗”的投掷练习，利用饮料瓶进行简易的“保龄球”运动等等；再次，体育教学课堂的延伸也应生活化。在进行了跳绳、踢毽、仰卧起坐等的教学后，可以让学生邀请自己的爸爸妈妈一起参与，组织进行小型的家庭比赛；在教学了乒乓球、篮球等球类运动后，课在班级中开展相关竞赛，这不仅倡导了“全民运动”的理念，更是让学生感受到了学习体育的快乐。

三、多维感官，丰富教学方法和手段

面对不同性格的学生、不同学习方法的学生，作为体育老师的我们，所运用的教学方法和手段也就应该随之改变，并利用多种教学信号、通过多样的教学方式来充分调动学生的各种感官功能，以此来完成预定的教学目标和任务。

（一）利用图片进行视觉刺激

图片，具有逼真、形象、美观等特点，多变的图片能不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。因此，在体育课上我们可以尝试将教学内容用直观的图片在导入新课的时候展示出来，还可以把活动场地安排画在纸上，以此帮助学生理解授课的意图。

（二）利用声音进行听觉刺激

在体育课上，学生听得最多的就是体育老师的哨声。为了能进一步刺激到学生的听觉神经，激起学生的学习兴奋点，我们不妨可以将常听的哨音变换成乐曲、鼓点声等来对学生产生刺激，学生练习时用节奏感强的架子鼓声，让学生神经兴奋、动作有力；比赛时，用小号和鼓声来加油助威；放松练习时，用舒缓优美的钢琴曲，讓学生身心都得到彻底的放松和舒展。

此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意创新和设计，保持学生的新鲜感。

教师的教学方法和手段在体育教学，就像是舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，丰富多彩的教学方法和手段的引领，才能够提高学在体育课上的学习兴趣，让他们感受到上体育课的与众不同的快乐。

体育本身就是一种游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。我觉得，在快乐体育的教学实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。在教学过程中，我们广大体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。“快乐体育”，是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。让我们老师轻松地教，让所有学生快乐地学，是我们不懈追求的目标！

参考文献：

[1]晓梅.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革研究[J].体育科技文献通报，2016，24（08）：78+161.

[2]陈永加.快乐教学法在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（17）：151+153.

（作者单位：苏州市吴中区木渎中心小学）