晏素芹

“微课”是一种新的教学模式，在“微课”模式下会给学生带来全新的课堂体验，激发了学生自主学习的浓厚兴趣。很多高校都采取“微课”的教学模式为莘莘学子传道受业，本论文重点介绍“微课”理念下高职计算机教学模式，重点讲在该模式下学生上课效果，对知识的掌握程度以及“微课”模式未来的发展方向。

随着互联网的发展，“微课”教学模式粉墨登场，给教师和学生带来了全新的课堂体验，“微课”最早源于美国爱荷华大学Leroy A.Megrew教授及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的60秒课程。到2008年，美国高级教学设计师David Penrose提出了微课程的概念，我国教育学者胡铁生先生基于当时国内的教学现状，在2010年将这一概念首次引进到国内的教学活动中。

一、什么是“微课”

“微课”模式下，教学者利用大概10分钟左右的时间播放教学内容中本专业难点和重点，把抽象的不容易理解的地方用视频形象生动地表现出来，以通俗易懂的授课语言给学生传播知识。教师在制作“微课”视频时，主要挑选专业领域内一个知识点、结合实际知识应用例子形象生动地为学生授课。此外“微课”视频内容教师可以根据学生反馈效果适当修改。这一环节，增加了师生之间互动。

二、“微课”理念下高职计算机教学模式探讨

现在是数据4G时代，随着编程技术以及信息技术等技术的发展，我国会逐步进入5G时代。故计算机专业对学生要求越来越高，高职计算机教育主要是针对计算机专业某一类编程培养专业人员，定向为软件公司输送人才。

1“微课”教学模式下教学环境

计算机专业课程注重实际操作，学生动手能力，通常高职设有多媒体教室，教室里安装投影仪、交互机、电脑等装备，学生在多媒体教室可自由编程做软件测试，温习课堂所讲知识。在“微课”模式下，多媒体教室大荧幕可以随时播放微视频，学生在具体操作的时候可以反复观看视频，多次模拟知识点直到充分掌握教学知识点。此外多媒体教室有专门的授课教师，教师可以根据学生掌握知识熟练程度及时修改小视频。

2“微课”模式下课堂教学内容介绍

高职计算机教学离不开编程，以C语言编程为例，简单介绍一下“微课”模式下课堂的教学内容。C语言是一种结构化的程序设计语言。C语言的学习主要是一些语法、概念和算法思想的学习。在“微课”模式下，视频录有高级编程人员具体讲解及操作，把课堂所讲知识再现，把抽象的算法讲的生动象形。在该模式下，學生自主学习能力显著提高，激发了学生浓厚的学习兴趣，打下了扎实的基础。由此可见，在计算机专业课程中，微课相对于传统教学模式有着明显的优势。

3“微课”在教学中的实施及效果

为了检验“微课”教学效果，实验人员把某一高职计算机专业学生分为两组，两组教师都讲解相同知识点，一组学生采取传统模式教学，另一种学生采取“微课”教学。经过半个学期考试，结果显示，“微课”教学模式下学生考试成绩较高，对知识的掌握程度明显胜过传统教学下学生对知识的掌握程度。总结经验得出，在传统模式下，一些抽象的理论知识无法被学生充分理解，但是在“微课”模式下，学生可以通过小视频直观看到抽象知识点的应用。此外视频的效果加深了学生的印象，一旦在实际编程过程中遇到困难能够及时想起课题所教内容。

四、结束语

“微课”作为一种以视频为载体的教学资源，已经越来越多的被广大教育工者用在教学中，有着广阔的发展前景。对于学生来说，“微课”不仅激发了学生对知识探索的勇气，也培养了学生独立思考的能力。学生在视频里看到其他编程人员能够实现对程序的调试，激发了其内心学习动力。对于教师，在制作微课时需认真揣摩教学内容，包括知识结构、方法步骤等，需根据学生特点重新规划设计。总之，微课的教学形式在高职计算机专业中是一个优秀的教学策略。