鲁海峰

摘 要：创新型国家战略的确立，对高等学校创新创业教育提出了新的要求。针对设计类专业教育特征，应在培养目标确立后，根据实际情况动态调整计划实施过程，通过构建全息创新教学课堂、全息创新实训过程、与专业学习深度融合创新创业孵化体系、全息评价体系，将双创教育理念全息融入专业教育培养全过程，形成有效的设计类专业教育与创新教育深度融合人才培养体系。

关键词：设计类专业；创新教育；深度融合；培养体系

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）09-0031-03

Abstract： The establishment of innovation-oriented country strategy has put forward new requirements for innovation and entrepreneurship education. Based on the design professional education， the training objectives should be adjusted according to the realities. The paper proposes to integrate innovation and entrepreneurship education into the whole process of professional education through a holographic innovation teaching classroom， holographic innovation training， professional and deep integration innovation and entrepreneurship business incubators and holographic evaluation system to form a personnel training system that integrates design and innovation educations according to actual condition and adjustment plan implementation.

Keywords： design specialty； innovation education； deep innovation； training system

一、概述

自2010年起，為配合实施创新型国家战略，教育部陆续出台了一系列与创新创业教育相关的政策文件，强调了“创新创业教育是深化高等教育教学改革的重要举措”[1]。在此背景下，诸多学者竞相探究，仅2010年1月至2018年3月就有34863篇与创新创业相关的论文诞生①，根据这些文章所论，大致可以分为三类，一类是对国家双创政策的产生、发展、与国外比较研究；其次是结合自身学校开展双创教育情况进行表述，类似双创教育总结报告，再次是着眼于专业类别双创融合论述，约占总量1.235%，这类文章一般从强调双创作用、总结现有专业或课程教学之不足、提出更新大纲和教学内容以及革新教学方法等。以一线教师视角审视，三万多篇研究成果，表层研究众多，真正能提供成熟有效、可被复制、专创融合的人才培养方式构建与论述并不多见。

从历史上看，无论是康德的《学部……