王梅

【摘 要】语文是一门人文性与工具性相统一的学科，其本身的丰富性使得语文课堂有无数种可能。随着新课改的深入，初中语文教学迎来全面改革，课堂作为主阵地，是师生共同成长的平台，应该焕发生命活力。因此，要打破传统，创新引导，让语文课堂少一些单调、乏味的预设，多一些精彩、鲜活的生成。本文就结合实例从课堂教学出发，具体阐述初中语文阅读中预设与生成，探究其相互关系与运用策略。

【关键词】初中语文 阅读教学 预设 生成

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉的中做出相应的变动”。由此可见，预设之于生成是铺垫，而生成则是预设的升华，这强调的是教学智慧。在实际教学中，我会充分运用学生学习资源，在科学预设的前提下积极引导，让其在无形中受到感染，进而自主探究，个性解读，实现完美生成，落实课堂目标。

一、预设——科学设计，合理开展

所谓“预设”，就是教师对课堂教学的规划、设计、假设以及安排，在课堂上，教师会按照课前的设计开展教学活动；在结果上，学生会获得预期的发展。为了促进生成，有效的预设是必须的，那么如何实现科学预设呢？这就需要我们从自身和学生两方面展开分析，做到科学设计，合理安排，以此促进教学推进，激活学生思维。

首先，有效的预设来源于我们自身对文本的理解，要做到深、透、广。在这一过程中，可以借助相关资料，但是在借鉴之外一定要有自己的理解，不过分依赖资料，形成自己的独特认知。……