摘 要：分享环节在中小学心理课中占有重要地位，文章针对心理课分享环节存在的问题提出有针对性的对策，建议教师要从调整理念、重视分享环节，规范课堂行为、营造安全分享氛围，加强学习和训练、提升教学水平等方面提高心理课分享的效率，促进学生之间心理能量的流动。

关键词：心理课；分享；问题；对策

作者简介：许新兴，福建省安溪县前进中学教师，研究方向为中学政治教学和心理健康教育。（福建 泉州 362400）

中图分类号：G447 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0130-03

目前，我国中小学心理课基本上是由活动和分享两个部分组成。教师先组织学生开展心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等活动，然后让学生通过谈感受等方式进行分享。心理课的分享环节是指，在活动环节的基础上整个班级的同学通过相互交流、学习、沟通、分享，促进学生间的相互成长。分享需要氛围、分享需要表达、分享需要倾听、分享需要交流，分享是在活动基础上的进一步升华，分享才是心理课的真正目的。如果学生真正投入分享的环节，真诚地表达出自己的感受、体验，就可以让学生的心理能量真正流动起来，用生命影响生命，促进学生健康成长。目前，中小学心理课分享环节的开展存在一些问题，需要进一步思考和解决。

一、心理课分享环节存在的问题

分享的组织形式是以小组分享和全班分享两种形式进行。小组分享是先小组内谈感受、谈体验，然后再派代表发言进行全班分享；……