【摘要】在商务英语教学中以任务的形式呈现教学内容，能够有效的提高学生的学习主动性，使学生成为学习的主体，在解决问题过程中将所学知识应用，消化，成为自己的真实本领。

【关键词】任务型；商务英语；模拟训练

【作者简介】刘书杰（1980.9- ），女，汉族，黑龙江黑河人，黑河学院，硕士，讲师，研究方面：商务英语。

随着社会竞争的日益激烈，社会对人才的要求越来越高，尤其是国际间合作的加深，国家和社会需要高质量的优秀人才做后盾。大学商务英语是培养国际间合作中利用专业的英语知识进行工作的人才的一门学科，而利用任务型教学模式有助于教学的良好开展。任务型教学模式能够明确教学中的目标，在具体的教学环境中锻练学生的英语口语能力，增强他们的应变能力，为社会培养出真正有能力的人才。

一、大学商务英语教学的现状

首先，《高等院校商务英语专业本科教学质量国家标准》的出台，为各高校商务英语发展指明了方面，但是“双轨”教学模式没有明确具体评价体系。虽然文件规定注重实践教学，但是在大多数高校，并不能将课本知识与实践紧密联系。

其次，教学模式依旧单一。教师过度依赖多媒体教学，将旧时的“照本宣科”变为“照屏宣科”。单一的多媒体形式容易导致学生上课走神，对教学的内容提不起兴趣。

最后，教学目标不明确，导致学习过程具有盲目性。商务英语涉及的领域比较广，大多数院校课程设置过程中，没有考虑本校实际情况，只是借鉴其他院校的教学大纲设置课程后就开始招生授课，导致专业年级，各课程直接的联系脱节，商务英语教学整体缺少宏观规划。……