（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

以社团为学习单位的学习方式是大部分高校普遍实施的一种实践教学模式，一般是以项目为目标，组织社团的学生互相配合完成实践目标。但是在这种教学模式中经常出现学习能力传承不到位的现象，部分有经验有能力的高年级学生不知道如何带动社团其他学生进步，往往要靠指导教师进行总结和再次讲述。本文结合南阳理工学院《基于学生社团学习传承能力的实践教学探索》的项目经验，探索以教师辅助学生以虚拟课堂为环境的慕课方式进行社团学习能力的传承。

一、高校社团虚拟课堂慕课的需求分析

社团学习慕课的实质是将前期拍摄的视频和后期制作的虚拟场景进行合成，使人物与环境，动作和虚拟元素实现同步结合，给学生不一样的视觉体验，这是一场虚拟与现实的战争。现在，后期虚拟演播室的发展越来越大众化，在制作这一块，它可以实现人物和场景的实时互动、节约巨额的硬件投资，在效率方面，它能够在一定程度上减少人员的配备，使得视频制作效率逐渐提高。这种展示手段一旦成熟，可在一定程度上解决以下难题：

（1）在慕课的制作中怎样将视频与多媒体课件完美结合，一直是相关技术人员在试图解决的问题。如今后期虚拟课堂的技术成功实现了与多媒体的结合。那么相关的制作人员就可以在虚拟演播室中，利用虚拟背景，将多媒体课件与授课人的视频图像根据教学需要进行合成或随意切换，实现最佳的教学效果。……