刘勍

[摘 要] 在机械制图课程教学中，教师应用信息化的教学模式，对学生展开教学，能够改变传统的教学方式，丰富教学形式，这种教学模式有效地调动了学生的学习积极性，促使学生对机械制图课程学习产生更加强烈的求知欲，同时利用多媒体技术以及CAD软件开展教学，能够进一步拓展学生的思维，提升教学效率。

[关 键 词] 信息化教学；职校；机械制图课程；应用

[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0179-01

在机械制图的教学过程中，为了让学生进一步掌握机械零件结构，掌握一定的绘图技巧，学会辨析机械各个零件的大小以及理解机械运转原理，教师的教学要深入了解学生的兴趣特点以及教学基本规律，能够将教学内容与实践相结合，让学生产生对机械制图课程的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。因机械制图课程是学生掌握机械知识的基础，教师更加要重视其教学内容，能够利用信息化的教学模式开展教学，有助于学生的智力发展，调动学生的感官系统，帮助学生进一步理解机械制图课程。

一、转变传统教学方式，激发学生机械制图学习兴趣

传统的教学形式中，教师对学生开展教学授课都是教师在黑板上板书，或是直接让学生看课本上枯燥的图片，学生的学习兴趣没有得到很好的激发，同时学习积极性也在逐步下降。而信息化教学模式的融入，使得机械制图课程的教学方式发生了重要转变，多媒体技术的不断应用，让学生的课堂参与度不断提升，教师在课堂教学已经转变为一种主导的方式，以学生为主体，通过丰富多样的课件为学生呈现一些机械图片以及内部构造，让学生更加直观地观察这些图片以及内部构造，学生的学习积极性被很大的激发出来。例如，在学习几何作图时，我们的传统教学方式就是教师为学生绘制一个草图，然后让学生根据要求模仿，现在利用多媒体教学，就可以将多种草图的设计放置在一个幻灯片上，先让学生感受有关平面图形尺寸标准的一些基础要求，有助于进一步呈现有关机械制图教材上的内容。学生能够将庞杂的知识转化得更加直观，教师的教学过程也更能够抓住重点，尤其是在讲解一些有关尺寸标注的问题时，可以利用多媒体演示，采用启发式教学，先给学生一个多媒体问题提示，然后展现一幅规范的平面图，让学生思考画图步骤是什么？然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。学生再分析尺寸的分类和基准的概念，当然教师也可以通过分解教学，为学生演示草图的绘制方法和技术，其中要注意铅笔的修理和仪器图的区别，辅助利用视频动画演示图形的画图过程。这种教学能够有效地培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、拓展丰富教学资源，培养学生空间想象力

在职校机械制图教学过程中，教师往往受现有教学条件的限制，对于一些知识例题教学以及相应的实物教学，很难用一些具体的实物给学生呈现知识，学生仅仅依靠书本知识的学习是远远不够的，不利于学生想象能力的发展。信息化教学模式的应用有效地拓展并且丰富了我们的教学资源，让学生通过更加直观以及更加生动的方式观察到机械制图的细节之处，从而学生的想象能力也会逐步增强。信息化教学可以使一些抽象化的图样直接展现在学生面前，学生能够结合眼前的图像形成一种更加正确的想象力，从而促使学生的学习效率提升。在机械制图学习中，空间想象能力十分重要，并且始终贯穿在学习的始终。例如一些具体的图形变化过程中，教师为了给学生呈现更好的教学效果，可以利用投影的形成和特性以及过程，结合三视图的具体呈现，给学生一种视觉盛宴，让学生一目了然。在信息化教学模式的应用过程中，进一步培养了学生的想象力。

三、加强师生互动交流，巩固课堂知识

教师与学生的沟通一般都是在课堂之中，但是课堂又是学生进行新知识学习的过程，这就使得学生在课下知识巩固之中遇到问题，只能依靠自己解决，而自身难以解决的问题往往就不疾而终，信息化教学模式的应用使得教师与学生之间的沟通变得更加便捷、迅速，不仅仅局限在教室和课堂之中，一方面，教师为学生布置课后作业可以利用学校的网络系统，让学生多多关注课前的预习以及课后的及时复习，可以适当的将一些教学课件以及微课资源上传，让学生提前熟知，提升课堂的教学效率，另一方面，学生通过一些交流软件可以实现与教师的课下交流，遇到问题及时求解，有助于进一步巩固课堂知识。

信息化教学模式为我们的机械制图课程提供了更加丰富的资源，教师要妥善利用信息化资源，为学生的知识拓展以及学习效率提升做好准备，帮助学生激发学习兴趣，掌握扎实的机械制图能力。

参考文献：

[1]李静.中职学校机械制图课的信息化教学改进[J].宁夏教育，2015（11）.

[2]耿爱存，张明亮.论Auto CAD在中职学校机械制图教学中的应用[J].教育（文摘版），2015（8）：229.