摘 要：一个社会想要持续的发展，就必须不断地创新改革，完善社会中的不足之处。而社会想要创新最需要就是具有创造性思维的人才，因此现在小学的体育教学中对儿童创造性思维的培养就是一个重点项目。让学生从小培养独立思考的能力，不断积累和提高自己的思维逻辑系统。因此本文在于讨论目前小学体育教学中对儿童创造性思维训练的模式。

关键词：创新 创造性思维 小学体育教学 思维逻辑

小学的教育对于一个人的成长具有关键作用，是一个人思维最为活跃的阶段，也是自己的大脑发育最旺盛的时期。科学合理的教学能够让学生发挥自己潜在的巨大潜能，发挥自己的想象力，提高自己的创新意识。小学生代表着祖国的未来，一个国家要想持续发展，就必须与时俱进，而创新就是必不可少。一个国家想要创新，最缺的就是具有创造意识的人才，因此在小学体育教育中，不仅要提高学生的身体素质能力，还要通过实践去培养学生的创新意识，提高学生的创造能力。

一、在体育教学可以对创造性思维进行培训

小学体育教学是一个轻松愉快的教育。传统的体育教育主要是为了提高学生的身体素质能力，锻炼学生的体魄，强身健体，同时让学生在高压的学习环境得以放松。在随着社会的发展，对于创新性人才的需求越来越大，因此在学校教育中也越来越重视学生创造性思维的培训。而小学体育教学就是创造性思维培训的最好体现。

（一）通过教学任务进行思维启发

体育老师在体育课上教授体育知识时，更多的是对学生进行一个引导。比如在讲解足球动作技术时，将主要的知识要点系统的传授一次后，重要的是通过实践去提高学生对于足球的认识与理解。培养他们对于新鲜事物的一个细节捕捉能力。与此同时，鼓励学生能够从老师的一个简单工作里联想出其他的技术环节，实现举一反三的效果，发挥学生的想象力，给学生充足的空间去思考如何将不同的动作连贯性的整合在一起，提高学生的创造性思维。除了跟学生交流足球基础动作技术，还跟学生一起探讨技战术的安排、体育道德意识等。让学生学会如何把各个知识要点结合一起，再根据自身的特点正常的发挥出来。借助老师的指导，学生得以对知识点进行独立的思考，通过基础知识，慢慢的分析创造出适合自己的、属于自己特点的技术特点。提高自己的创造性思维。

（二）通过自创游戏提高学生的创新

老师除了在自己设定教学环节时，也可以鼓励学生一起探讨教学内容的设置。比如让学生自己设计有趣的游戏，通过游戏去发挥学生自身丰富的想象能力，在游戏的过程中，学生面对各种问题，会积极的进行思考分析，去解决面对的问题。有时候学生天马行空的想象力就得以突出的表现。还可以提高学生的团队协作能力，比如在足球抢球游戏中，如何团队操作，才能避免一个球不被抢夺。在圈中的个人又应该想出什么样的方法，才能断下皮球。这一些问题无时无刻都激发着学生的创造性思维，激发着他们的内在想象力。当他们获得成功的时候，也会从创造中获取喜悦，激励自己以后更多的创新与创造。

二、在体育教学中拓展多样化的思维训练

在小学体育教学中，我们不仅可以提高学生的身体素质，还可以对学生进行思维训练。而针对思维训练，我们也可以加入更多不一样的训练方式，采用不同的教学理念，设计更多不一样的方案去激发学生的创造性思维。

（一）将想象力和联想力融合，结合进体育教学中

一个具有创新意识的人才，那么他必然有天马行空的想象力和联想力。创新就是需要一些奇奇怪怪的想法最终变成有用的现实结果。我们在体育教材的编制中，就可以设定一些环节，一些训练模式去激发学生内在的想象力。比如我们在进行足球多打少的训练中，教师就可以对学生进行思维上想象力的培训。目标是“二打一”，那么就在“七打一、十打一”等想象成多个“二打一”。比如在某个技术动作要领的教授时就让学生联想到另外相似的动作知识，这些都是最大限度的在挖掘学生的内在想象力。

（二）将训练环节乐趣化，加深思维见解

教师在设立训练环节时，可以用生动有趣的训练游戏来进行代替，对训练环节进行乐趣化。小学生还是处于一个喜欢玩乐的年龄阶段，枯燥的训练环节可能會让他们快速丧失学习的热情，自然而然就谈不起思维创造力的培训。反而，我们通过有趣的环节，可以带动起学生学习的热情，积极的参与到思维开发训练中。学生在喜欢的活动里，面对各种问题也会积极的独立自主去解答，发散自己的思维。有时候反而会有令人意想不到的结果。另外在训练中我们要加强学生对知识点的理解，加深思维系统的成型。通过频繁的训练让学生形成自己固定的思维逻辑方式，接着以独特的思维方式为基础不断地提升属于自己的从创造性思维。

结语

小学体育教学的创造性思维的培训对于创新人才的培养起到关键作用。在学生处于思维开发的阶段，进行科学合理的引导，有助于学生形成属于思维逻辑系统，保持自身思维的活跃性，激发自己内在的巨大潜能。

参考文献

[1]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育，2017（06）：76-66.

[2]裴辉.小学体育教学中儿童创造性思维培养的建议[J].才智，2016（06）：93.

作者简介

吴超（1981.06—），汉，安徽滁州，本科，小学一级，校园足球训练比赛对提高小学生思维分析能力的研究。