刘欣

【摘 要】我们每学习一种知识，都是为了应用。语文的学以致用显得有点抽象，其实和人们学习数学和从事研究是一样的，都是为了应用，即学以致用。同样学习、会用的人大有作为，不会用的人往往大大逊色。既然学习是为了应用，那么教师的教学使命就不单单在于教学生学，还要教学生学会用。

【关键词】语文教学；词汇运用；方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0163-01

一、教会学生用好“词”

语文教学是母语教学，教学中必须重视积累。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”揭示了积累的重要性，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更直接的强调了积累在语文学习中的作用。在语文教学中，应该让学生积累一些好的词汇，语文七色光中也有很多要求学生会背的好词，但在平时的教学中我们只是让学生背会而已，对于这些好词怎样理解，怎样使用，学生却知之甚少[1]，也就是说学生不能学以致用。要做到让学生不仅会背，还要会用，就要求老师在学以致用上下功夫了。

步骤一：讲解词汇

要学会用词先要理解词汇。小学语文的词汇教学往往只注重记忆，不注重理解，这对学会用词大无裨益。教师在教学中应将所学词汇进行详尽地讲解，让学生理解、弄懂词汇的意思，这是学会用词的前提。

步骤二：用词造句

学生弄懂了词的意思，下一步就要学会用词说话。会用詞说话了，词才能学到手。教师要在这上面多用时间和耐心，多给学生创造用词说话的机会。如学生可以用词说一句话，可以说短句，也可以说长句，这样学生在造句的不断纠错改错中才能学会使用词汇。

二、教会学生用好“句”

语文教学中，教师常常让学生积累一些好句，如古诗词、格言、名言、警句等，不仅仅是为了积累，更是为了在平时的语言交流和作文时应用，因此教师一定要为他们创造使用的机会，做到学以致用[2]。例如在写春天的作文时，学生背过《春雨的颜色》，教师可指导学生将春雨的色彩、春雨下的动物、植物的描写这些句子拿来适当引用，稍加修改，变成自己的句子。《丰碑》一课的结束句写得特别好，在写人的作文里，我们就可以借用。

三、教会学生用好“文”

在平时的学习中学生们学习了很多好文章，好的文章有好的写法，构思好、选材好、立意好等等，我们不妨借用，根据自己所写作文的内容，借用所学文章的某一方面，例如《春雨的颜色》一文，构思特别巧妙，那么我们在写秋景的作文时，也可以用这种构思方法写，秋天是金色的，稻田是金色的，麦浪是金色的等，秋天是彩色的，森林是彩色的，树叶有的绿，有的黄，有的红，有的紫等。天窗的立意好，透过小小的天窗，写出童年的天真与乐趣，我们在写童年趣事时也可这样立意，用童年给我带来欢乐的某样东西，联系这些东西产生的故事，巧妙而新颖。

四、恰当地引用

学生们在学习中背诵了好多古诗，在写作中使用可为文章大增光彩。教师在教学中要指导学生在语言交流和作文中学会使用。遥望兴凯湖，我们可以用“日出‘湖花红胜火，春来‘湖水绿如蓝”来描写兴凯湖的美丽景色等这样的引用，既描写了景物又增添了作文的色彩，一举两得。

总之，学了就要会用，用了才没有白学。教师在语文教学中不仅要注重学，还要注重用的教学，使学生的所“学”在“用”的时候大放光彩。

【参考文献】

[1]陈先岭.引导学生学以致用在小学语文教学中的策略研究[J].中华少年，2015（25）.

[2]熊远春.浅谈语文教学中指导学生积累点滴[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（12）.