徐勤法

升格一词，原为电影拍摄术语，指摄影机带动胶片转动的速度加快，一般摄影机带动胶片拍摄是24格/秒，升格之后，比原來的正常速度提高了，也就出现了我们常见的“慢动作”。后来渐渐运用至语文学科的作文教学中，冀望文章能出现升级似的跨越，即文章的再创作。

笔者所说的升格意识，指的是班主任应该充分的意识到自己在班级管理中的重要性，不断更新自己的思想观念，汲取有益于班级进步和发展的“营养”，使自己对于班级的导向和发展能够一直处于一种与时俱进的和谐状态，在调动全体学生积极参与的同时，实现班级的动态良性发展。

那么如何在具体工作中体现和运用这种升格意识呢？

下面我们从两个方面加以说明。

一、学生层面

比如班级的卫生管理，尤其是初始年级，学生往往不知如何安排和处理，班主任经过一段时间的观察和评判之后，通常会指定或让班级推选一位比较认真负责且工作态度端正的同学就任。事情到此似乎可以告一段落，但事实并非如此。接下来，还会出现一系列的问题，值日有没干的，有干的不到位的，还有以帮人为名借机捣乱的，等等等等，不一而足 。这一系列问题不解决，教师只能疲于应付，毕竟，这只是班级管理的一个方面。

正确的或者说积极地做法是：安排好劳动委员之后，要再安排一位卫生委员。劳动委员是负责分配劳动任务的，卫生委员是负责检查卫生的，卫生方面的不足及时反馈给劳动委员并要求进行整改，倘若再有解决不了的问题可以请班长协调解决。这只是制度上的解决，班主任的管理的第一步，如果仅仅认为制度可以解决一切困难，那么现实肯定会让我们大跌眼镜。接下来，班主任要进入到第二阶段，培养班委。看一下天气预报，明天刮大风，下雨，或者下雪，提醒一下孩子们，明天怎么办？劳动委员、卫生委员必须先人一步，否则这是不称职的体现，有“下岗”的可能。起始阶段，可以帮忙做好分析，刮大风怎么处理，下雨又应该怎么办，下雪会对室内卫生造成什么影响，应该怎样有效预防。时候一长，孩子处理特殊天气的能力自然就形成了。至于卫生区的划分，可以根据学生情况，适当增减人员，该用谁，次序如何，怎样在班级量化中考评计分，都会有相对比较中肯的做法，班主任在这中间，体现出的就是升格意识，不是安排完了拉倒，而是动态观察，走在管理的前沿，及时引导班级的走向。

二、家长层面

我们可以家长进课堂为例来说明。笔者一向认为，任何活动最终被认定为“形式”，只是因为没有赋予它一定的实质内容。同是家长进课堂，邻班也在做，我们的优点是什么，我们怎么做效果会比邻班甚至全校都要好一些。这儿，笔者给出这样一个建议，家长单个进课堂。一天一个家长，宁缺毋滥。充分调动家长委员会的积极性，及时进行协调，让每一个家长都有机会都能参与到学生的成长中来。以往家长不愿参加此项活动，很大程度上是没有时间外，恐怕进了学校不知干什么是其不愿参加的更重要的原因。一个有着升格意识的班主任一定会在家长来到学校的第一时间与其进行沟通，告知在校一天的活动目的。上课时应注意观察，观察什么？观察自己及班级中表现相对出色的孩子怎样听课、怎样练习、怎样回答问题，课间时多和任课老师交流孩子的该科学习情况，以及这一科学习的注意事项，为自己在家中对孩子的学科指导提供较为科学的建议。抽取午休或其它一段时间，大概十五分钟，请家长简要说说自己所从事行业的苦与乐，还可变换形式，进行问答式的交流，总而言之，让孩子们在这样的交谈中增进与家长社会的交流，形成正确的世界观、人生观、价值观。家长一天的感受可以发到班级微信群进行交流，便于下一位家长进入学校，更有效的促进班级的健康发展。

其实，家长层面的升格意识也无非就是我们考虑的比别人多一点儿，细致一些。但是，就是这种应该时时存在的升格意识却往往因时间的慢慢“侵蚀”而消失，笔者认为，班主任的这种升格意识必须贯穿于班级工作的始终，因为只有不断地思考现状中存在的问题，并积极地进行相关的思考和探索，班级工作才能稳步健康的发展，班级氛围育人的功效才会得以彻底的实现，我们才能实现真正的与时俱进，班主任的思维、意识决不可、也永不能僵化。

（作者单位：山东省淄博市淄川区龙泉镇龙泉中学）