杨希芹

从文革时期恢复高考到近年间的高考，在如今的教学先进性工作价值体验中，以尝试性的目光和创新的价值体验升华的新课程改革影响中，更懂的需要对其“应然”和“所以然”进行考量。高中语文作为高考环境下的必考科目，在新课程背景冲击下的社会历史文化背景导论中，更多的在传统文化的篇章中，求解了发展的导论，且在承继中得到创新。

一、高中语文应然略论

从高中语文高考的层次来讲，以能力层级和水平考试及其综合论的考试内容深化加强中，以语文教学内容综合性能力和板块因素的划分层级中，应是一次考试中，必修、选修板块比例划分考核的体现。所以，在高中新课程的基础和多样化并存教学中，以基础性课程、选择性课程的比重教学，势必对学生自主学习和课程效果和实践价值具有科学的品评价值。在操考试评价中，相关学生学习负担及其命题、组考、评卷、统分等工作中，效率和经济的原则也就得到了深度体现。

二、高中语文所以然概论

高中语文教学与高考之间千丝万缕的联系中，以新的想法构思和新颖点的正确认识和科学处理，在当下的语文教学实践中，与语文高考之间的关系和教学质量的整体提升，在语文素养和教育层面的启发性中，具备“溯本追源”的所以然考证。

在语文高考命题中，以必修和选修课程的定位思考中，衡量教学总体验价值的试卷安排中。应然试卷结构及其追求的烤制风格和价值中，有必要在板块化的命题中，以简约和综合性的板块反复价值中，在树立及其类型和累积运用与阅读鉴赏和协作表达中，与相关教学的重点设定息息相关。

三、高考环境下的高中语文应然及所以然综述

高中语文应然及所以然，都是基于高考对语文命题的相关要求展开的，在新课程标准的基础前提下，以课程标准和兼顾实际需求的语文素养层次提升策略中，以应用、审美、探究的应然之态和以生活性、人文性、综合性、探究性的所以然特性，在高高命题中，尤其特定和必然的方向性选择。

从命题特色和命题缘由来看，以体现学生生活体验和个性感悟为衡量价值目标的应用能力考察和语文生活化应用能力的查证中，以试卷命题的人文价值关怀，对学生综合能力和素养建设中探究能力和创新及其思考能力的发挥和个性表达，在积累、整合和感受中，以拓展性和创新发现价值，整体实现了个性化能力表达和思考能力的全面提升。

在我国高考制度的变革下，由应试教育向素质教育的转变中，相关系统性知识体系和能力考察的语境发挥和知识能力掌握应用中，在连贯性和扩展性的题量研究中，以个性化的独创性见解优势的语文应然之态中，所以对题目的开放性，答案多元和学生个性阅读的独创性见解，在选择性的语言超量发挥中，以选择性空间价值优势，在自主做题中，得到全面的基恩能够提升。

鉴于高考环境下的高中语文应然及所以然特性，从多数考生的实际情况出发，探寻高考命题难度的下井及其迎合时代低学生减负需求，在语文教学成就感及其成功价值体验中，以降低高考难度和实现考试功能的变革为前经的检测功能和选拔功能作用前提中，更多的在素养和学习水平及其任务完成中，具备依据性和导向性作用。

从语文学科的本质来看，应然主要以其高考背景下，循证语文学科的本质特征、基本要求和发展趋向的正确反应，并在语文资源利用和开发中，以价值趋向性特色和情感表达，在语文考试的综合实践舞台中，金额可能发挥高考“指挥棒”的正向引导作用。在积极的工作舞台场景中，以优化的高考命题，以核心的内容和基本方法考核，多元营造出高中语文教学的最优质效果。

在当前高难度的考试及其学习者重压下，机械训练、猜题押题的非应然人征和所以然劣势，势必不利于学生身心的健康以至人格的健全。反观高中新课程的特性要求高考降低难度和追求共同基础与多样选择相统一的优势发展路径中，应然是面对整个高中合格考、等级考和高考等多场考试中急功近利的思想，而对学生学习目的性和自主性及其主动性价值的发挥中，更多的需要在技术层面进行升级改造。

结束语

高考环境下的高中語文应然及所以然，是立足语文语言类学科的专业化基础应用前提，并在学生的内心表达中，以内心想法和情感表达为迈进大学的重要考试项目。在高考的背景下，高中语文课程学习的本质，应是保证高分、还原语文课程本真的体现，更是应试教育与素质教育兼得的所以然优势。

（作者单位：山东省淄博第七中学）