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探究式教学在初中化学教学中的应用

2018-09-04朱永红

中学课程辅导·教师通讯 2018年10期
关键词:新课程分子探究

朱永红

【内容摘要】在新课程教学改革的趋势之下,探究式教学应运而生,并且在各个学科当中得到了广泛的发展,对于学生潜力的发展,思维能力的培养,都有着极其重要的作用。本文通过分析探究式教学的内涵作用,并提出在初中化学学科当中的应用。

【关键词】初中化学探究式教学教学手段

在传统的初中化学学习是为了提升学生的学习成绩,通过反复强调公式计算和题海战术的方式,以期待提升学生的学习成绩,但是这样的教学方式虽然能够使学生的成绩有所提升,一定程度上阻碍了学生思维能力的发展,对于学生在化学实验方面的探究,有一定的限制作用。而采取探究式的教学,就能够激发学生的探索欲望,为学生提供更为广阔的思维空间和时间,这不仅是实施素质教育的重要手段,同时也能够促进学生自主探究、自主实践。

一、探究式教学的内涵

随着新课程教育教学的改革,很多门学科的学习,已经从传统的学习知识阶段,来培养学生的思维能力,让学生通过自主探究化学知识的结果,逐渐构建自己的思维模式和学习习惯,真正从学生的角度出发,了解关注學生的个体差异,以满足学生个性化发展的趋势。而探究教学方法,主要是以学生为主体,就是为引导作用,在学生已经掌握基础知识的情况之下,通过科学有效的方式,探索一些新的知识。在整个过程当中,学生能够自主去设计相关的实验方案,并按照相关的程序进行实验操作,不断的探索新的问题,发现问题,进而不断的应用新的知识来解决问题。这种探究式教学手段,其主要的目的在于注重激发学生的质疑思考,实验验证总结的积极思维,使学生在获得知识的同时,能力能够得以发展。

二、创设探究情景

整体来讲,探究式的教学模式,使学生主动进入探究的一个环节,而不是有老师被动带入学生,因此,老师必须要为学生创设良好的探究情景,从而激发学生的探究欲望,让学生始终处于一个能够探索未知世界的状态,从而产生自主探索的原动力。就新课程教学改革的化学课程标准指出,学生通过初中化学的学习,能够利用所学的知识,对生活当中的一些问题进行解决,并学会与其他人共同交流合作,完成一项实验结果。比如说,在学习分子和原子这一课程时,教师可以为学生创设一个情景,就是在我们生活当中,经常常见的喝糖水的例子,比如说,将一块糖加入到水中,那么整杯水就会变成甜的,这是为什么?比如说,当一个喷满香水的女人,经过你的面前时,你会发现空气当中弥漫着香味,这又是为什么?其原因很简单,就是分子在处于不断的运动状态,通过分子的运动,传递到人的感官器官当中。

三、通过质疑,激发学生的探究欲望

科学世界是一个不断猜想和验证的过程,这一过程就是体现在学生的发散思维和创新思维,也是学生探究能力的表现,因此,对于一项科学实验来讲,发现问题永远比解决问题更有意义,因此,教师在激发学生探究欲望的过程当中,要不断引导学生,质疑生活当中问题的能力,这样学生能够利用问题导向,进一步展开自己的思维,推动学生探究能力的发展。比如说在学习分子原子的课程中,在初步质疑的过程当中,首先提出了分子处于不断运动这一结论,但是,学生并不知道分子运动是由于哪些因素所影响的?这时,教师可追根究底,向学生提出质疑,分子的运动会受哪些未见因素的影响,在这时很多学生就会对这一问题进行进一步的探索,利用上述的实验材料进行探索时,会发现分子的运动速度会与温度有关,其分子运动速率,与外界的影响也息息相关。但是教师在采取探究式教学的过程当中,一定要注意问题的设置,不可出现较难的问题,因为比较难的问题在探究是很难得到具体的答案,使学生不知如何下手。

四、运用多种手段进行探究式教学

因为在进行探究式教学的过程当中,由于知识内容和教学要求的不同,所以采取的教学方式也不同,要想更为合理的采用探究式教学,就必须要根据课程的实际需求,设置不同的探究式方法。比如说有启发诱导式的探究教学,在教师教学的过程当中,利用能够激发学生探究兴趣的问题,让学生自主进行知识问题的探究,这样能够激发学生的学习兴趣和学习潜能。再比如说,利用对比分析的探究教学方法,因为在教育教学过程中,很多知识本身是具有一定的连续性,那么通过对比分析,能够更加突出整个知识点之间的冲突,学生通过对比掌握事物之间的内在动力,比如说在学习一氧化碳和二氧化碳物理性质的这一课时,因为其化学结构颇为相似,所以学生可以通过两者之间的比较,对其性质有一个更为清晰的认识。

结束语

现代化社会的发展,不仅需要学生拥有更多的知识积淀,更要求学生具有一定的探究能力和解决问题的能力,所以教师要想培养21世纪的最佳接班人,就必须在教学过程当中不断的渗透探究能力和解决问题的能力,让学生在主动探究问题的过程当中,各项能力得以提升。而探究式教学的模式只是在教育改革过程当中初见端倪,需要在不断发展过程当中进行丰满和总结,使素质教育的发展更具深度。

【参考文献】

[1]王树栋.分析互动式教学在初中化学教学中的应用[J].中华少年,2017(36):148-149.

[2]扎西吉.探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程(中),2016(5):161.

[3]胡爱平.“启发-探究”式教学在初中化学实验教学中的应用[J].新课程导学,2014(35):30.

[4]刘颖.探究式教学在初中化学教学中的应用[J].新课程学习(中),2011(9):20.

(作者单位:唐山市丰润区丰润镇中学)

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