宋小苏

【内容摘要】在当前这个高压力、快节奏的社会，传统枯燥乏味的政治教学已然难以调动学生的学习兴趣。迫切需要一种既能够充分的激发学生学习兴趣，还能够有效提高政治课堂教学效率的创新方法。对于老师而言，需要勇敢地打破传统教学模式进行创新，合理地运用新的教学理念以及方法和手段，为未来的初中政治教学奠定良好的基础。

【关键词】初中政治教学效率政治课堂

对于初中政治而言，其理论性和思想性以及时代性都非常强，尤其是具有充分的人生哲理，这就能够很好地提升学生的道德素养，并为初中生树立良好的世界观、人生观以及价值观。随着社会迅速的发展，复杂多变的环境下政治教学也必须进行改革和创新。初中政治更显更要，因为恰好处于学生快速成长的阶段，因而老师必须要运用较为新颖的教学理念和方法，通过一系列丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，进而提升初中政治的教学效率。目前初中政治教学效率不高的主要原因是老师的方法较为落后，依旧是以自身为教学主体，不仅忽略了学生的作用，同时陈旧的教学方法以及手段严重影响了学生的学习兴趣和效率。

一、更新教学理念，突出学生的主体地位

传统教学中教师是将自身放置于主导地位，并不断自顾自地授课。学生则只能被动接受，势必效率低下。随着新课程改革的深入推进，教师必须与学生完成位置的互换，由课堂的主导者转化为学生学习的配合者，配合学生探究从而解决问题。教师在放下权威的同时建立平等的师生关系，增加其亲和力的同时以营造出的情感与关爱的氛围进一步地鼓励和感染學生。以此方式帮助学生在课堂中大胆地发言，大胆地与老师及同学沟通，进而达到学习的目的。除此之外，不能够像传统教学一般话语权始终由老师掌控，而应当将其充分地开放给学生。一味地由老师掌控话语权势必大大影响教学效果。同时，老师当学会倾听学生的心声、学会引导学生辨析。为学生树立一个自己的课堂当自觉地学习的思想意识。多给学生一些自主学习、合作探究的机会。放手让学生自主学习，通过自读、自悟、合作探究，获取知识，发展能力。

二、激发兴趣，充分调动学生的学习积极性

兴趣一般是指一个人对于某些事物的积极心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对于学习产生了兴趣，势必会积极参与学习，并在此过程中解决所遇到的难题。但如果学生难以对学习有兴趣，便不会参与其中，久而久之则会产生一种厌学情绪，进而影响到学习效率。通过这点可以看出兴趣对于学习起到至关重要的作用。而初中的政治理论性非常强，相对来说比较枯燥乏味。因而需要老师积极地根据学生的身心特点，结合新颖的方法以及措施激发学生的学习兴趣。时期能够对思想政治课程产生兴趣，并在其中快乐地学习。

1.将游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣

学生喜欢游戏与其年龄阶段无关，诚然是天性。老师在政治教学过程中就可以很好地利用学生的喜爱游戏的心理特征展开课堂游戏。让学生在游戏中身心愉快的学习。实践证明，玩游戏的教学方法能够有效地激发学生的学习能力，同时提升课堂氛围，融洽师生关系。

2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学生的积极思考以及自主学习还受到良好的情境教学的激发。一般情况下教师普遍要根据政治教学内容创设一种合适的教学情境，让学生能够在一种生动、具体、熟悉的场景中快乐的学习。

3.利用生活中的实例，激发学生的学习兴趣

政治知识中的部分哲学概念非常抽象，往往造成学生的理解困难。因而，教师需要适当融入生活中较为有趣的案例来辅导教学，引发学生思考。从而达到激发学生学习兴趣，令学生更清楚的认识政治知识与生活的联系，感受到其实用性后主动去学习。

三、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率

传统教学中的一支粉笔、一块黑板的教学方式显然已经难以满足如今的教育形式。况且政治学科的理论较为抽象，内容相对枯燥。在此背景下，多媒体明显能够将复杂、抽象的知识具体化，并能够很好地强化教学的直观性以及课堂氛围，达到迅速理解记忆的效果，是解决初中政治教学抽象，效率低下的良好方式。教师当在初中政治教学中好好把握多媒体教学手段，将教学内容和图片、视频、动画等多种元素结合起来，将抽象的内容表现为直观的内容，清楚直观的进行动态演示，促进学生的理解和掌握。比如说，在学习《战胜挫折》这节课时，学生普遍不理解挫折的含义。因而就需要搜集一些相应的资料和视频用于在课堂上为学生进行展示。学生观看之后，势必会主人公的一种自强不息的精神所感染，从而达到理解性掌握，并形成了一种无形的思想品德教育。

当然也必须要注意多媒体的缺点，这方面当在教师的正确把握下发挥有时，避免滥用，实现多媒体教育与传统教学的有效整合。

结语

新课程改革背景下，广大教师当在及时转变教学理念的同时认真学习新教学理念，在积极运用新的教学方法的同时不断优化各个环节，切实提高初中政治课堂教学效率，使其成为真正的育人摇篮。

【参考文献】

[1] 廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（44）：131-132.

[2] 邓玉善.新时期初中政治教学的弊端与对策[J].科教文汇（下旬刊），2009（12）：176.

（作者单位：沭阳县外国语实验学校）