章锦萍

【内容摘要】在新课程不断深入改革的今天，初中是非常关键的时期，是学生人生观和价值观初步形成的重要阶段。初中数学教师要注重对学生学习兴趣的提升，加强学生自身的数学素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年初中教学经验，对目前初中数学课堂教学的一些思考做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【关键词】初中数学课堂教学思考

由于教育资源的分布不均，教师素质以及學生基础存在着差异，使得目前的数学教育陷入一种困境。枯燥乏味的教学模式以及教师课堂上的死板演讲都让学生们对学习数学产生了畏难心理，不愿意去学习数学，甚至放弃数学。所以教师一定要对目前的数学课堂教学模式进行改革创新，让学生们体验到学习数学的真谛所在。

一、教师要努力提高自身的数学综合文化素养水平

在新的数学课程教学改革背景之下出现了大量的新式教学理论以及各种教学方法，这对教师的数学综合文化素养提出了很高的要求。不仅要教师具备较高的数学专业文化素养，还要教师能够紧跟时代潮流，紧跟适应数学教学改革步伐。所以教师要确立终身学习的思想理念，不断的阅读书籍，掌握丰富的数学文化知识，提高自身综合素质能力，不断地在数学领域中创新实践。刻苦努力钻研新的数学学术内容，用全新的数学教学理念和新式的教学方法去教育新时代下的学生。

二、教师要积极地与学生们构建和谐的师生关系

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。所以教师在实际的数学教学过程当中不能以自己的思维方式来局限学生们的思维，否则学生就会对数学教师产生一种逆反心理，从而对学生们的学习产生很大的负面影响，教师在教学过程当中要充分认识到学生之间存在的差异性，对不同的学生实行个性化的数学教学模式，充分理解尊重学生们不同的思维方式和行为追求。

例如，教师要积极地融入到学生当中来，在日常生活中多与学生们探讨共同的话题，电影、书籍等，和学生们建立良好的师生关系，在课堂上教师是良师，在课堂下是益友，共同构建一个和谐尊重的新型师生关系，从而使课堂真正成为师生们相互学习和进步的理想场所。这促进了学生们对数学学习的热爱，激发了他们学习的积极性和主动性，同时也提高了数学课堂教学的效率和质量。

三、教师在教学过程中，要重视基础知识的落实

在数学课堂教学过程中，要想培养学生的创新能力，必须在学生们扎实的数学基础之上，如果没有良好的数学基础，更谈不上数学创新能力的培养。

例如，一些教师在对数学公式的由来不进行分析讲解，对于一些公式、原理、定理让同学们死记硬背，学生不了解它们的形成过程，教师就直接进入解题教学环节，教师在解题教学过程当中增加数学习题量和难度，许多学生难以接受，因此出现了数学学习难的情况，教师的这种做法片面强调了学生数学能力方面的训练而忽视了学生们最基础的知识学习，不利于学生们学习数学的积极性和主动性，在新的数学课程教学改革进程中教师一定要注重对学生基础知识的训练。让学生们通过亲身的实践和实际的动手操作来更好的领悟数学知识原理，同时教师设计的数学题目要具有一定的层次性，难度由浅入深，让学生们把数学基础打牢，从而发展学生们的数学能力。

四、教师要积极地优化数学课堂教学模式

传统的数学教学模式不再适合新时代以下的教学了。教师们要努力创造一个轻松和谐愉悦的数学学习氛围，促进学生高效率地学习数学，教师要在数学教学课堂上对数学知识进行精细的讲解，使学生们能够熟练的掌握运用这些知识。因为数学不像其他学科那样富有很浓的个人感情色彩，数学里的公式定律是比较“死”的，所以教师一定要在课堂教学之中把握数学学习的全局概念，对数学知识进行相关筛选，找出其中的重难点，取其精华，去其糟粕。从而让学生们高效率地去学习数学知识。同时，教师要学会灵活运用和你教学方法和教学手段，教师可以采用多媒体教学技术来教授学生们数学知识。

例如，在上几何课程时，教师可以在多媒体教学手段上展示立体图形的多角度视野，让同学们对图形的各个角度都能够有充分的认识。多媒体教学技术能够解决传统的数学教学模式在黑板上进行图形的构造难题，让数学教学课堂效率有了质的飞跃。同时，教师也要加强数学课堂实践，课堂是学生们学习知识和并将知识转化为实践的场所，教师在指导学生们进行数学课堂实践实一定要具有针对性，对题目的设置要适量，让同学们对数学实践能够在很短的时间内完成对知识的转化和运用，真正体会到学习数学的真谛所在。

总结

综上所述，提高当今的初中课堂教学质量效率是一个漫长的过程。教师要紧紧抓住数学这门学科的自身特点，着眼于发展学生们的潜在能力，积极地创新数学教学模式和方法，合理地运用多媒体教学技术，让同学们更加高效率地学习数学知识，从而全面提升自身综合素养。

【参考文献】

[1] 武海顺. 中学数学教学论[M]. 北京师范大学出版社， 2010.

[2]云南省中学特级老师教学经验选.云南省教育委员会编 2012.

[3] 陶文中. “建构式互动教学模式”的教学理念与实践[J]. 教育科学研究， 1999（2）：62-70.

（作者单位：浙江省台州市黄岩区澄江中学）