杨廷虎

【内容摘要】微课与传统的教学方式具有很大的不同之处，微课的主题一般是针对某个知识点或者例题展开的具有针对性教学活动，微课的时间一般都比较短，学生的学习也非常灵活，教学主体与教学内容紧密结合，能够促进微课教学效率的不断提升。高中语文是学生学习的一门重要课程，在高中语文教学过程中如何有效利用微课加强对学生的教学是高中语文教师应该重点考虑的问题，下面就依据作者多年的教学经验举例说明如何在高中语文课堂巧用微课开展教学。

【关键词】高中语文微课教学语文素养教学效率

随着我国素质教育的推进和教学改革的不断发展，很多新型的教学理念和教学方法不断涌现，对现代教育的发展产生了巨大的促进作用，微课便是其中一种非常重要的新型教学方式。微课主要指的是以微型教学视频作为载体对教学中的某一知识点或者某一教学环节展开教学的方式，与其他教学方式一样，微课教学也包含教学目标、教学内容、教学环节和教学评价等，微课能够以更加直观、生动、形象的方式加强学生对相关知识的理解和掌握，促进高中语文教学效率的不断提升。

一、课堂教学内容导入过程中的微课应用策略

正所谓“万事开头难”，高中语文教师在对学生进行语文教学时，如何有效利用微课导入课堂教学内容，能够在很大程度上决定语文课堂教学效果的好坏，语文课堂教学内容导入的质量直接关系到学生的学习热情和学习积极性，对语文课堂的整体教学效果都会产生非常大的影响。高中语文教师在对学生进行课堂教学时，为了提升语文课堂教学效果，必须保证课堂内容导入的质量，提升学生的学习积极性，为后续的课堂教学活动奠定坚实的基础。在为学生进行语文教学内容导入时，利用微课为学生提供一些图文并茂的内容能够快速吸引学生的注意力，激发学生学习语文知识的热情，让学生能够全心全意投入到语文课堂学习过程中。

比如教师在为学生讲解《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这节课时，通常是采用分析课本内容的方式来对贾宝玉、林黛玉以及王熙凤等人物以及贾府环境进行介绍，学生只能够凭想象来对课文内容进行理解，显得非常枯燥、生涩，如果学生对《红楼梦》的内容不够了解，很难理解课文中的内容。在微课教学环境下，语文教师可以在开始讲课前为学生播放电视剧《红楼梦》的选段，向学生展示贾府的豪华，让学生能够直观的感受到封建贵族的奢靡生活以及我国古代的各种礼节，为学生深刻理解课文内容打下坚实的基础，激发学生对于课文内容学习的欲望，促进语文课堂教学效率的提升。

二、在课堂教学过程中的微课应用策略

在对学生进行课堂教学时，如果单靠教师的讲解很难让学生保持注意力的集中，很多学生在学习过程中都会出现注意力分散，不认真听讲的情况，主要原因还是在于传统的教学方式比较枯燥、乏味，学生对于教师的讲解缺乏足够的兴趣，导致学生出现注意力涣散的情况。为了防止学生在课堂上分散注意力，保证学生学习注意力的集中，语文教师可以借助微课为学生创设丰富的教学情境，充分调动学生的学习热情和学习积极性，让学生能够在比较轻松、愉快的氛围中学习语文知识。比如教师在为学生讲解《鸿门宴》一文时，很多学生都无法对课文中的人物关系以及心理行为进行良好的把握，所以逐渐对学习失去兴趣。教师在对学生进行《鸿门宴》教学时，可以使用多媒体为学生播放一段《鸿门宴》的电影片段，帮助学生更好地理解《鸿门宴》的内容，让学生能够融入《鸿门宴》的情境之中，加强学生的课堂学习效果。

三、利用为了加强学生课后对语文知识的巩固

学生对于语文知识的学习单靠课堂上的学习是远远不够的，除了加强对学生的课堂教学之外，教师还要加强学生的课外拓展训练，提高学生的语文综合素养，课后的拓展与巩固不但是对课堂所学知识的巩固和延伸，也是加强学生语文综合水平的重要手段。教师可以通过微课来加强学生的课后拓展与巩固，比如教师在为学生讲完《雷雨》这篇课文时，可以对学生进行适当的引导，让学生在课后查找与《雷雨》相关的视频或者学习材料，拿到课堂上与同学进行分享，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加强学生对文章的感悟，达到语文课堂教学前后呼应的效果，对课堂教学内容进行有效补充。

总之，高中语文教师在对学生进行语文教学时，一定要坚持与时俱进，充分利用现代化教学方式，提升对学生的语文教学效果。微课的出现对于学校教学的发展具有非常积极的意义，高中语文教师利用微课加强对学生的语文教学，能够充分调动学生学习语文的热情和积极性，增强语文课堂教学效果，提升学生的语文综合素养，所以高中语文教师在对学生进行语文教学時，一定要积极研究微课的巧妙运用方式，促进高中语文教学水平的快速提升。

【参考文献】

[1陈林. 语文微课程开发：一种有益的“热”现象[J]. 教育探索， 2014（1）：32-33.

[2] 张景华，杜弋鹏， 董城.北京出台中高考改革方案——专家称改革力度和广度前所未有[J]. 基础教育论坛， 2013（11Z）：4.

[3] 李巧芳. 我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]. 教育科学论坛， 2014（5）：15-17.

（作者单位：宁夏育才中学）