王相

【内容摘要】化学是建立在实验基础上的自然学科，实验是学习和认识化学的重要途径，新课标已明确指出实验的重要性。然而，在高中化学实验教学中，仍然存在诸多问题，本文首先探析了高中化学实验教学中存在的问题及其归因，再针对问题的本源提出相关改进策略。

【关键词】化学实验教学问题对策

化学是建立在实验基础上的自然学科，实验在化学教学中有着非常重要的作用，实验是学习和认识化学的重要途径，也是科学探究的基础。实验教学的效果直接影响化学教学的质量。新课程标准已明确指出，在化学教学中要关注学生的主体性，引导学生在化学实验的探究活动中构建知识与技能，并在实验探究的过程中培养创新意识和实践能力。在教学中，实验可以激发学生学习欲望，有助于学生对化学概念的理解，同时使学生在实验过程中养成科学严谨的态度，并不断地提升学生自主学习能力。然而，在高中化学实验教学中，仍然存在诸多问题，寻找问题的根源显得尤为重要，广大教师需要针对问题的根本，深入探寻改善高中化学实验教学的应对策略。

一、高中化學实验教学中问题分析

1.实验观念滞后

由于应试教育和高考升学压力带来的种种因素，化学实验教学的有序开展受到严重影响，教师开展实验教学的积极性亦严重受挫。再加上部分教师的功力思想和旧观念的根深蒂固，重视理论的学习，而忽略实验教学的重要性，错误认为开展化学实验课程不如详细的讲解实验，讲解不如死记硬背实验过程，严重制约“教与学”的发展。更新和更正教师滞后和错误的教学观念势在必行。

2.实验形式单一

经过长期调查发现学校开设的实验课程主要是围绕验证展开的实验，缺乏以学生为主体的趣味性、探究性的实验，让学生独立设计实验更是少之又少。实验的教学方式总是以教师演示实验为主，学生观看之后模仿操作一遍实验流程，总后进行总结。这种巩固书中内容和验证书本结论的方式，很大程度上限制学生参与度，抑制了学生的主动性，学生的思维得不到发展，实践能力亦无法提升。因此，化学实验课程并没有得到应有的发展，同时不利于学生创新思维和能力的培养。

3.实验评价缺失

化学实验教学缺乏系统的评价，大部分学校对于实验评价只是量的考察，而忽略了质的分析。学校没有建立关于实验的评估制度，也没有建立教师实验教学的考核制度。一切只是围绕高考的标准来制定评价系统，经调查发现，成绩依旧是衡量的标准，无视学生的操作技能的考核。这说明学校对于实验的本质没有真正了解，从而直接影响教师对于实验教学评价的整体把握。

二、改善高中化学实验教学的策略

1.更新实验教学观念

由于长期受到高考升学率的影响，众多教师过于重视理论知识的教授，而忽略实验模块。高中化学教学中，部分教师缺乏对实验的正确认识，导致实验教学部分过于潦草。因此，必须加强告知化学教师队伍的培训，更新其实验教学观念，从根本上认识实验的重要性。彻底摒弃旧的教学观念，更新理念。另外还需加强师资队伍建设，促进教师的专业发展。若要跟上新课程改革的脚步，教师必需增强学习意识，加强自身专业发展，在提高教学能力的基础上，力图改进实验教学模式，挖掘和整合实验教学素材，创设有效实验教学情境，改善实验形式，并不断探索发展化学实验教学的路径。

2.优化实验教学方式

让学生具备较强的实践能力，优化和改进实验教学方式是关键。教师必需突破单一的教学方法，让化学实验教学方法变得灵活多样，让化学实验教学发挥其真正的作用。

教师可以运用启发式的实验，培养学生的思维能力。教师抓住有利时机，给予学生启发，让学生循序渐进的学习，使得学生操作能力和思维能力均能得到很好的发展。教师还可以适时运用信息技术手段辅助实验教学。例如，在学习《钠、镁及其化合物》时，在完成碳酸钠和盐酸的反应试验中，为了全体学生能够看清楚实验过程，可以采用投影的方式将其清晰呈现在学生面前，使得学生有更深的体会。在实验教学中，教师还可以发挥学生的主体性，让学生分组完成实验，增加学生的动手机会。将验证性实验转变成探究性实验，培养学生的合作探究能力。在书本实验的基础上，引导学生设计实验，培养学生创新能力。

3.完善实验教学评价体系

更好地实现有效实验教学，仅凭教师的一己之力远远不够，还需得到学校的大力支持。学校需要制定可发展、可操作性的化学实验教学评价与考核制度。例如，系统记录教师演示实验和学生自主实验的次数。保障量的基础上在通过师生反馈，做到及时监督、修正。最大程度调动教师的实验教学热情，同时有效提升了实验教学的质量。还需要针对学生的实验制定考核体系。可以将笔试和操作考核相结合，通过实验考核，全面了解学生的学习情况，同时带动学生实验热情，从而使得学生实验能力得以提升。

结束语

在高中化学实验教学中，教师需要认清实验的重要性，灵活运用多样的教学方式激发学生的学习的主动性。在实验探究的过程中，培养学生严谨的科学态度，让其动手动脑，提高其动手实践的能力，促进其化学实验技能的提高。总之，唯有不断地深化改革，采用恰当的教学方式，探究更有效的化学实验教学途径，高中化学实验教学质量才能有所提高。

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（作者单位：江苏省宿迁市宿豫实验高级中学）