韩承晋

【内容摘要】化学作为高中教学中重要的一门学科，也是我国教育机构很重视的课程，对于化学的学习，尤其是对于高三学生来讲，化学实验题解题模式在试题中出现的频率越来越高，如何高效的让学生学习到化学实验题的解题思路，提高化学实验题的得分率，良好的实验教学是重要的教学方法，化学实验课程的实施在教学过程中占有重要的位置，也是贯彻实行新课程改革的重要手段，化学实验解题模式能够给学生的学习带来什么样的改观，如何有效的让学生在实验解题方面成为强项，使老师的教学和学生的学习达到效益最大化，让我们谈一谈其中的经验与实例。

【关键词】高三化学实验解题模式新课程

一、化学实验题解题模式的意义

1.加强基础学习，调整清晰思路

随着教育模式的不断变化，对于学生的考核，也增加了很多新的内容，化学实验题解题模式的增加对于学生是一种新的锻炼，化学实验题的考核既是对基础知识的一种考察，也是对实验过程理解程度的考察，所以在学生的学习过程中，必须认真理解理论知识的内涵，基础打好，才能在后期的学习中更省力，因此化学实验题解题模式的出现对于学生提高基础知识的学习和调整学生学习思路具有很大帮助。

2.启发学生思维，增加学习兴趣

化学实验题解题模式相较于其他基础题目的考核，更多了一层设计过程，抓住题目的问题所在，设计一个完整的实验过程从而找到一个问题的答案，该过程对于学生的思维具有启发作用，能够让学生的大脑活动起来，整个设计过程的完成，直到找到正确答案，也使学生对于化学的学习产生自信，增加学习化学的兴趣。

二、如何进行化学实验题解题模式教学

1.体验过程，加强基础理论学习

在学习中，教材是我们学习最重要的资料，任何资料都不能取代教材的位置，高三这个重要阶段，主要以复习为主，更应该将教材作为主要的复习资料，任何复习资料都是以教材为基础的加以修改，但是对于教材的复习还应该加入实验，通过实验过程，教材告诉了我们知识的原理，实验为我们论证了这一原理的正确性，尽可能让学生参与到实验当中去，认真深刻的理解整个原理，了解整个实验过程，包括设计实验，处理实验，修改实验，实验后数据的处理等问题，都是为了加深基础理论知识的学习，正确理解理论知识。

例如浓硫酸和木炭加热时会产生气体，产生的气体是二氧化碳和二氧化硫，可是为什么会发生这样的反应，这个反应究竟是怎样进行的，如何验证产生的气体就是二氧化硫和二氧化碳呢？这种模式的实验题在高考题中时常出现，学生该怎样设计这个实验过程，如果在平常的学习中，老师只注重讲了理论知识，没有让学生们亲自感受过这个过程，那么学生在看到题目以后便不知道如何回答，对实验过程肯定是不熟悉的，即使能够写出来实验过程肯定也是不完整的，所以实验题解题模式还是需要真正实验过程的辅助，不仅帮助同学们体验了这个过程，同时也证明了理论的正确性，还能加深同学们的印象，在答题的时候就能很轻松的将过程写出来，争取拿到最高的分数。

2.增强实验解题训练，锻炼实验思维

高考试卷中的题目是五花八门的，并且具有一定的难度，不仅仅是我们平常学习到的知识的简单考验，有时候可能是两个知识点的结合，有时也可能是多个知识点的变化，所以一道题两道题的训练强度肯定是不够的，为了能够让同学们熟悉实验题解题思路，只有通过不断地进行实验练习，加深实验过程的印象，形成实验解题思维，才能在更难一级的题目中迅速的理清思路，综合各个实验过程，寻找自己需要的答案，达到节省时间，提高解题正确性的目的。

有的实验题型并不是固定的，有的题型也并不是只有一种答题模式，答案同样也可以不是唯一的，例如我们知道生活中我们所食用的食盐的成分是氯化钠，含有钠元素，但是如何验证这种说法是不是正确的呢？为了论证这一说法，需要我们设计出一个实验过程，该实验的主要目的就是为了验证钠元素的存在，因此我们可以根据钠的特性设计出不同的实验方法，钠的焰色反应是最直接的验证方法，但并不是最可靠的，还有什么方法能够验证钠元素的存在，需要同学们认真思考，所以说方法多了，在做题的时候就有多个选择，不会因为一个答案不会而放弃整个问题，因此多多练习，培养学生的解题模式是重要的方法。

结束语

高三作为重要的学习阶段已经不能单单的给学生们灌输知识的，重点是要培养学生们的学习方法以及解题思路，化学是一门理论与实践相结合的学科，没有实验的理论是不完整的，没有理论的实验是无目标的，在越来越多的实验解题的出现，更要求我们注重培养学生对于实验过程的重视，对于实验解题也是吸引学生兴趣的一个好方法，学生只有真正参与到其中，体验了其中的过程，才能发现学习轻松的一面，实验解题模式既锻炼了学生動手能力，发散思维，又提高了学生兴趣。

【参考文献】

[1]朱世明.刍议高三化学实验题教学策略[J].数理化解题研究，2017（9）：78.

[2] 王清华. 高中化学复习课引入探究性实验的教学研究[D]. 鲁东大学， 2016.

[3] 叶宝珠. 谈高三化学实验复习的有效性[J]. 考试周刊， 2016（69）：130-132.

[4] 冯恩祥. 高三化学实验复习课教学研究[D]. 山东师范大学， 2016.

（作者单位：福建省宁德市第五中学）