欧园明

摘 要：本文根据体育学科核心素养三大维度的界定，从中选取体育品格作为研究的重点，采用案例的形式进行解析，并且总结提炼小学生体育品格培育的相关策略。

关键词：核心素养；体育品格；坚持；合作；规则

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）05-0040-02

体育学科核心素养由体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三个维度建构，其中体育品格的具体表现为：能坚持、善合作、守规则等[1]，这些表现都是学生核心素养提升不可或缺的重要组成部分，但在实际培养的过程中又存在实施难的现状，一线教师如何在体育课堂教学中具体落实值得研究。为此，笔者对体育品格的培育进行案例剖析，并提炼了相关策略。

一、策略一：情绪综合调控，鼓励坚持不懈

案例1：笔者用水平三（六年级）的学生组织了一场跨越式跳高比赛。按照体育课的四列横队简单将学生分成了4大组，然后宣布进行跨越式跳高积分赛，起跳高度男生为65cm，女生为60cm，每一高度3次机会，3次不过即为失败，下一高度升5cm，跳过一个高度计1分，最后小组所有成员分数相加，总分最高的小组获胜。

比赛战况简析：（1）起初因为是比赛，学生都全情投入，信心满满，想证明自我；（2）随着高度的不断增加，失败的学生便被淘汰，出现一系列问题，产生了怎么也跳不过、失去兴趣、发火抱怨高度太高等负面情绪；（3）积极情绪高涨的小组越战越勇，消极情绪充斥的小组越发消沉。

体育是不断挑战自我、超越自我的活动。……