摘要：语文是初中教学十分重要的一个部分，但是农村，由于基础能力、社会氛围、家庭等原因，总是会存在一些学困生。只有充分分析学困生的形成原因，并采取有效的措施，才能让学困生重新回到语文学习的轨道上。

关键词：农村语文教学；学困生；成因对策

引言：

学困生不是天生形成的，后天因素是主要原因。通过有效的引导、教育，可以让学困生更好地学习语文，提升他们的语文成绩。

一、农村语文学困生形成原因

1.1 农村学生个体发展不平衡

许多农村学生在小学就没有打好语文知识，尤其是在一些与县城相距较远的地区，由于学生普遍来自农村和偏远地区，使得这些学生从小学开始，得到的教育就非常差[1]。在进入初中后，语文学习无论是知识密度上还是难度上都提升了很多，学生学习语文就变得非常困难。在这个基础上，一些学生没有明确的学习目的，很多学生对于语文学习非常不重视，认为语文和平时生活的距离很远，也不会影响到以后找工作，甚至一些学生就认为自己没有学习语文的能力。还有一些农村学生，始终都没有找到科学的学习方法，这些学生最显著的特点就是依赖性特别强，学习始终喜欢跟着老师走，缺少足够的主动性，无论是课前预习还是课后复习都做得不好，一些学生甚至习惯了抄其他学生的作业，随着坏习惯的养成，语文学习就变得越发困难[2]。最后，一些学生的确存在着智力上的缺陷，由于先天的学习能力不足，导致语文学习相当吃力，无论是语言理解能力还是语言组织能力上，都非常差，从而变成了学困生。……