刘睿

摘要：在新课程改革背景下，历史乡土资源的开发利用至关重要。教师在初中历史的教学中，应当深刻认识到开发利用历史课程资源的意义，并结合乡土历史资源，积极开发，有效拓展教学内容，构建高效的历史教学课堂。

关键词：历史乡土资源；开发利用；意义

课程资源是我国新一轮课程改革所提出的一个非常重要的概念。历史乡土课程资源是历史课程资源结构的一个重要组成部分，开发与利用历史乡土课程资源对于历史课程改革具有非常重要的意义。因此，作为初中历史教师，开发与利用历史乡土课程资源是我们开发与利用历史课程资源的一个重要任务。开发与利用历史乡土课程资源有助于强化历史乡土课程资源的意识，提高对历史乡土课程资源的认识水平，真正做到因地制宜地利用历史乡土课程资源来推动历史课程改革和深化历史教学改革。因此，历史乡土课程资源的并发与利用这一课题具有很大的研究价值。

一、历史乡土课程资源的概念

课程资源是课程“必要而直接的实施条件”。这种条件包括与课程实施有关的人力、物力与财力，甚至包括时间、场地和环境、对课程的认识状况等等，它们虽然并不是形成课程的直接来源，但又在很大程度上决定着课程的实施范围和实施水平历史课程资源是课程资源的一个组成部分，，其概念也应包括课程资源的两层涵义，即历史课程资源是形成历史课程因素来源与必要而直接的各种实施条件。历史乡土课程资源就是学生就读学校所在地区乡、镇、县区、市各级行政区域」的历史课程资源的总和，即学生就读学校所在地区的历史课程因素来源与历史课程实施的条件。

二、历史乡土资源开发与利用的意义

《全日制义务教育历史课程标准实验版》指出，要“充分开发与利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。”这里的“乡土教材”和“社区课程资源”无疑应属于历史乡土课程资源的范畴。它对于学生理解课本知识，形成学科能力起着不可替代的作用。因此，历史乡土课程资源的开发与利用是一个至关重要的问题。那么，开发与利用历史乡土课程资源到底有哪些实质性的意义呢

1、有利于培养学生的实践能力和创新精神

江泽民曾说，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。可见，创新精神对当今学生来说是何等重要。创新精神常常和实践紧密相连。中国有句古训“纸上得来终觉浅，终知此事要躬行。”强调了实践的重要性。随着知识经济时代的到来，社会对人才培养模式提出了全新的要求，学生的实践能力和创新精神越来越受到重视。开发与利用历史乡土课程资源对培养学生的创新精神和实践能力是很有帮助的。我们开发与利用历史乡土课程资源必须让学生走出课堂，走进社会，动手实践，从实践中获得历史知识，从而为学生提供了实践的场所。另外，学生在搜集整理历史乡土课程资源的过程中，可以充分发挥想象，运用自己独特的方法，走出一条自己的道路。同时，在搜集整理时，可能会涉及一些尚未开发的资源。这样，自然有利于培养学生的实践能力和创新精神。

2、有利于促进教师的发展

历史乡土课程资源的开发与利用不仅对历史教师的素质提出了较高的要求，同时它也为历史教师的发展提供了一个千载难逢的好机会。其一，开发与利用历史乡土课程资源是教师、校长、家长、学生、社区人员广泛参与的活动，因而必然要求教师与校长之间、教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间、教师与社区人员之间进行广泛的合作。长此以往，有利于教师合作精神的发展。其二，历史教师要开发与利用历史乡土课程资源，就必须要有一定的理论作指导。这就促使教师认真地学习一些课程理论，阅读大量的资料以完善自己的知识结构，从而促进历史教师在知识领域的发展。其三，历史教师开发历史乡土课程资源并将之引入课堂，要求历史教师具备根据具体的教学目的和内容开发和选择课程资源的能力，具备充分挖掘各种资源的潜力和深层价值的能力。因此，对于历史教师来说，开发与利用历史乡土课程资源可以不断地促进历史教师自身的发展。

3、有利于开展探究性教学

探究性教学是世纪初美国著名教育家杜威首先提出来的。经过多年的研究、发展，人们对探究性教学有了进一步的认识。“探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。”历史乡土课程资源贴近学生生活，学生对它有亲切感，容易引起探究兴趣。而且，乡土资源在学生生活的社区俯拾皆是，教师可以利用乡土资源，有意识地指导学生去发现各种问题，并让学生围绕问题，自主地搜集、整理有关的资料，通过动手实践来获取知识。通过亲自参与，学生会感到原来历史就在身边，与自己有关，从而有意识地激起探究欲望，学会探究方法。

4、有利于建立平等和谐的师生关系

在一所学校中，良好的师生人际关系是至关重要的。可以说，通过交往，建立民主、平等、和谐的师生关系是新课程改革的一项重要任务。开发与利用历史乡土课程资源有助于这一任务的完成。乡土历史就发生在学生身边，有些乡土历史也是教师未知的。教师必须与学生合作，才能取得更好的成效。因此，在这一活动中，教师不再是高高在上的尊长，他与学生之间是一种民主、平等的合作关系。同时，教师应该鼓励和肯定学生在整个活动中的点滴收获和进步，让学生感受到教师对他的关怀和帮助，从而对教师产生一种信任感，师生关系也因此显得融洽、和谐。另外，我们可以举办“家乡历史大家谈”活动，让学生畅所欲言，充分发挥学生的主体性教师也作为平等的一员参与讨论，不拿架子，不摆权威，根治传统课堂教学模式中民主气氛欠缺的弊端。这样，同学之间、师生之间既交流了知识，又增进了感情，师生关系也就在这一活动中变得更加亲密、和谐。

综上所述，在新课程改革背景下，历史乡土资源的开发利用至关重要。教师在初中历史的教学中，应当深刻认识到开发利用历史课程资源的意义，并结合乡土历史资源，积极开发，有效拓展教学内容，构建高效的历史教学课堂。

参考文献：

[1]樊灿云：《谈历史课程资源的开发与利用》，《湖南教育》，2005年第17期

[2]黄茂安：（（论历史乡土资源在历史教学中的作用）），《中學历史教学参考》2002年第12期