袁美玲

色彩是绘画的重要语言和表现手段，学生从环境中获得的信息，是通过视觉传给大脑的，而色彩感知能力在视觉中发挥着很重要的作用，小学阶段的学生好奇心强，容易被鲜的色彩所吸引，比如红、黄、蓝、绿等色彩都是可以产生强烈视觉刺激的颜色，都能引起小学生的注意，是小学生最喜爱的几种颜色。面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法来正确引导学生感知色彩，是为小学生走进美术天地打开一扇神奇的门。我根据小学阶段学生特点，从以下几个方面下工夫，使学生对色彩的感知能力有了明显提高，以下是我的具体做法。

一、从各种美术材料中感知色彩

小学生的美术活动是丰富多彩的，学生对各种美术活动也充满了好奇，无论是画画、折纸、粘贴各种事物都非常感兴趣，乐于尝试和体验。所以我在美术教学中会为学生提供多种美术材料。当然，我并不单是让学生认识颜色，而是让学生通过多种颜色感受色彩之多，色彩之美，从而爱上色彩。例如在上《色彩的纯度渐变》一课时，我为学生准备了水粉颜料、油画棒、彩纸等材料，在学生认识了多种色彩之后，我用水粉颜料绘制了一幅以海滩为主题的色彩渐变画，使学生从中感受了色彩的变化和颜色之间互相碰撞产生的神奇效果。孩子们都兴奋地说：“真漂亮呀！”都想亲自尝试一下，这样就调动了学生学习的主动性和积极性。

二、在游戏中感知色彩

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”小学生活泼好动，游戏是他们最感兴趣的活动，将丰富多彩、形式多样的游戏融于教学中，可以充分调动起学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。在我的美术课教学中我经常以游戏的方式开展教学，创设生动有趣的教学情境。教育家苏霍姆林斯基说“：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”例如：《形与色》一课中，在认识常用色彩的学习时，我没有简单的让学生年图片认识红、黄、蓝、绿等色彩，而是让他们收集各种颜色的动物、水果、植物等图片，比如红色系列可以收集樱桃、西红柿、红花、红灯笼等图片；绿色系列收集树叶、黄瓜、绿色葡萄、西瓜等图片；黄色系列收集胡萝卜、橙子、芒果、柠檬、杏、梨等图片；蓝色系列收集蓝莓、天空、大海、马兰花等图片。把这些卡片收集到一起，装在一个大箱子里。然后在黑板上分出红、黄、蓝、绿四个区域，游戏开始了，每个学生到箱子里摸出一张卡片，贴到黑板上相应的区域内，如果贴对了，就可以摘走区域内的一颗星星，学生们的学习兴趣一下子被调动起来，都争先恐后的想要参与进来。学生们在快乐中学到了知识，体验到了学习的乐趣，教学效果事半功倍。

三、在音乐中感知色彩

音乐具有独特的感染力，把音乐带入美术课堂，可以激发学生的创作灵感，提高作品色彩的感染力，学生在学习过程中情绪被调动了起来，对色彩的印象也会更加深刻。小学美术教学与音乐结合的教学方式，可以激发小学生的无限的想象力和创造力，在优美的音乐中作画，使学习环境充满了快乐。例如：《春天的颜色》一课，我选择了《春天在哪里》这首歌，这首歌节奏欢快，歌词向我们展示了春天欣欣向荣、生机盎然、鸟语花香的景象，学生在歌声中可以展开联想，感受春天丰富的色彩，创作出一幅幅精彩的作品。从而培养他们的审美能力和创造能力，激发学生对大自然的热爱，丰富学学生的精神世界。

四、从生活中感知色彩

我们生活在一充满色彩的世界，作为美术教师要引导学生善于发现生活之美，因为艺术来源于生活。法国雕塑艺术家罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”人的大脑信息80%是来源于视觉的观察，而观察在美术学习中非常重要，观察是收集与储存美术信息的窗口。因此，培养小学生拥有一双善于发现美的眼睛，为色彩教学打下良好的基础，这在美术学习中有着重要的作用。例如：《漂亮的灯》一课的学习中，重点和难点是引导学生运用具有视觉冲击力的构图与绚丽夺目的色彩表现出五彩缤纷的花灯。小学生在平时的生活中见到过各种各样的灯，可以通过回忆的方式打开学生的想象大门，因为见到花灯的机会并不多，我為学生准备图片资料和花灯节的视频资料，让学生从视频中感受到花灯节的热闹气氛和各式各样美丽的花灯，为学生的创作做好充足的准备。通过各种画面的活动场景描述，激发了小学生创作的兴趣，让学生更加热爱生活。

五、从大师作品中感知色彩

美术欣赏是小学生美术教育的重要内容，美感经验产生于个体与作品的交互作用，对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论：学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品的色彩丰富多样，并且完美。中国画如周坊的《簪花仕女图》、张萱的《虢国夫人游春图》、吴作人的《小金鱼》等，色彩灿烂，沉着协调；西洋画如梵高的《向日葵》、毕加索的油画《拿烟斗的男孩》、雷若阿的《红磨坊的舞会》、塞尚的《静物》、蒙德利安的《红黄蓝构图》等，引导学生观察作品中的色彩，感受不同的暖色、冷色的搭配及颜色的变化。同时引导学生，结合自己的体验，感知色彩美。

马克思曾经说过：“色彩的感觉是美感最普及的形式。”小学生想象力丰富，对一切事物都充满幻想，渴望使用喜欢的色彩描绘自己心中的世界，色彩的教学是一个引领的过程，是一个需要你去开发的宝藏。谁挥汗如雨，谁就会有硕果累累的金秋！