2008年9月，“童化作文工作室”开始挂牌，“童化作文”研究的集结号就此吹响。自此，“童化作文”研究便从“我”变成了“我们”，从一所学校到一个区县，从一个区县到一个大市，团队在不断壮大，成员在不断充实；从苏中海门到苏南无锡，再到如今的省城南京，区域在不断扩大，研究在不断深入。但念念不忘的是“我们”的初心，与日俱增的是“我们”的雄心，矢志不渝的是“我们”的恒心。

这是一片“生命的林子”

对于教育行政部门而言，建立名师工作室，是机制使然；对于工作室而言，要让每个成员都能得到最适宜的发展，则需要生态营造。“借助项目，搭建平台，展示自我”，这就是“童化作文工作室”最大的“生态”。

项目引动。“童化作文”探索长达15年之久，而推动研究不断走向深入的，不是频繁的理念更迭，而是持续不断的项目课程的引领。节日写作课程、绘本写作课程、故事性写作课程、功能性写作课程、精准性写作课程、教材类写作课程、写作训练课程……每一项课程的研究与实践至少持续一年，在这一年中，我们所有的专业阅读，所有的研讨活动，所有的论文写作，都围绕项目进行。需要说明的是，一个新的项目诞生，不是通过拍头脑，而是基于上一个项目研究中无法突破的难题，生成下一个项目的源头和起点。因此，这些项目是源自真实的教学问题，项目之间天生就具有必然的逻辑关联。这些课程项目实践让“童化作文”研究逐步走向深入，但是也让大家感觉到，越往前走，小学写作教学需要解决的问题越多，我们才刚刚跨进门槛，可谓“苟日新，日日新，又日新”，需要团队成员每天都有新的课程开发，每年都有新的征程探索。