陈金凤

摘要：中介语的自然顺序假说提醒我们，对外汉字教学与中国汉族儿童识字教学在一定程度上存在共通性。因此，通过对比分析中国汉族儿童与对外汉字教学过程可以为我们的对外汉字教学提供一定的启发意义。

关键词：对外汉语教学 汉字教学 汉族儿童识字

中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0177-02

对外汉字教学作为对外汉语教学中的重要组成部分，一直以来都是学界的一个热门研究话题。汉字具有难读、难写、难认的特点，这给汉语教师和外国汉语学习者尤其是非汉字圈的汉语学习者造成了巨大的困难。“汉字难”已经成为世界公认的难题。自然顺序假说认为：“在语言学习过程中，不同年龄、不同母语背景的学习者在获得同一种语言的语法特征方面或多或少存在着固定的顺序。”[1]另外，还有研究证明，影响中国汉族儿童识字的因素和非汉字文化圈外国人识字存在很多相似的地方，两者在汉字偏误方面也同样表现出了一定的相似性。这就启示我们，研究中国汉族儿童识字教学过程或许能够对对外汉字教学提供一些借鉴之处。本文即是围绕这一问题展开的。

一、中国汉族儿童识字教学与对外汉字教学比较分析

首先，中国汉族儿童识字教学是在儿童已经具备了一定的汉语听说能力以后再系统地帮助学生建立起汉字形、音、义三者之间认知联系的过程。由于学生在学习汉字书写之前，就已经具备了汉语听说能力，所以入学后汉字学习的重点是建立起已知汉字音和义和未知汉字形体之间的联系，这一学习过程相较于非汉字圈外国汉语学习者的汉字学习过程明显要容易得多。……