友安彤

摘 要：在生物学学习中，标本对于我们来说是一种重要的视觉学习工具，特别是各种宏观标本的应用，会产生意想不到的效果。教师在教授知识过程中，如果能展示生动形象的样本，不仅可以提高学习质量，而且能够更好地发挥学生的主导作用，激发青少年的学习兴趣，提高探究学习能力，活跃课堂氛围，达到热爱学习生物学的目标。

关键词：生物标本；生物学习；良师益友

中图分类号：G268 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2018）13-0255-02

生物标本是全部或局部整理后的动物或植物，经过处理后保持其原型或特征，并存放在实验室供学校进行生物学学习。生物标本客观反映了生物学的独特形态和结构，生物学专业的特殊性决定了生物标本在专业学习中的重要性。在生物学学习过程中，经常涉及不同的生物群体，包括各种动物，植物和微生物。在学习过程中，如果老师只用课本或幻灯片讲理论知识，我们对于生物只有抽象的概念，很难真正理解课本的内容，这样的学习缺乏真正的意义[1]。作为一种视觉盲区，生物标本改变了这种状况，它们以物理形式，抽象的形式呈现在我们面前，以便我们在学习之余对生物增加感性知识，从而高度提高对生物的热情和兴趣，并深入了解学习活动的全过程。我们的学习质量和学习效率将得到显著提高。因此，在生物学专业的学习过程中，生物标本的作用非常重要，增加生物标本的使用频率是提高学习效果的有效方法之一。

1 生物标本的作用

1.1 直观生动，突破视觉的局限

生物学专业的学习内容不可避免地涉及到某些种类的植物，动物的内部结构和许多肉眼无法清晰看到的微小生物。这部分只有通过解剖或借助显微镜才能看到。

1.1.1 有机体的内部结构

無论是植物还是动物，通常我们只能观察它们的外部结构，而最复杂的往往是它的内部结构。它像一片叶子，表面覆盖着透气的毛孔，里面含有各种植物器官，如叶绿体和线粒体。粗皮的树干是木质部和韧皮部的很大一部分，由大量的管道和筛网组成；在地下生长，肉眼看不见的植物错综复杂的根，动物的内脏有各种不同的结构[2]。即使同一器官处于不同的动物群体中，其结构变化也很大，贝类和鱼类的呼吸系统也非常不同。这些也是肉眼无法直接观察到的事情，我们青少年很难理解和理解其中的复杂结构。作为生物学学习的重点和难点，可以通过观察生物样品解决这些问题，生动直观，也大大提高了我们的学习兴趣。

1.1.2 观察微观生物

在生物学学习中，也存在细菌和病毒等小生物，一般肉眼无法直接观察到。这些群体也是生物学内容的重要组成部分，它们的大小超出了人类视野的范围，我们学生难以用抽象的描述和想象来理解它们。借助现代显微技术，我们不仅可突破视觉束缚，清晰观察其结构，还能加深对学习内容的记忆。

1.2 跨越时间的限制

无论是植物还是动物，每种有机体都有自己的生长周期和特定的生长季节。某些形式或器官只在特定的时间段内出现。如果大多数植物在春天开花，秋天结果，而且莲花只出现在夏天，腊梅只在寒冷的冬季绽放。例如，蝴蝶有四种不同的形态，如蛋，幼虫，蛹和成虫。在浙江，成年甲虫只在6月至8月才能找到，而生物学习需要了解这些生物的不同阶段和不同形式，并且观察具体的生物必须在限定的时间内，学习时间往往与生物周期无法达成一致。为了避免学习时间和生物生长期间的冲突，我们将各种生物材料制作成标本，以便我们学生在其生长期内不上课，也可以获取样本进行学习。由于地球和生物物种本身的变化，其他生物正在消亡。只有将它们制作成标本，在未来的学习过程中，我们是否可以通过标本再现这些活的生物实体。

1.3 突破性面积限制

生物分布具有明显的地理特征，许多生物学学习内容的生物实验材料不能在当地采集，如山核桃和托雷亚（这是一种水果）只适合在浙江生长。北极熊生活在极地地区。在该领域实现跨区域学习显然是不切实际的。因此，在学习非本土生物物种时，生物标本的作用更加重要，有效解决了地理限制问题，达到辅助学习的重要目的。长时间保存资源，保存和重用。

在生物学习过程中，有必要观察各种生物。在自然环境中，新鲜的生物往往容易腐烂，很难保存很长时间，这会导致资源浪费。另一方面，死亡和腐烂的生物很难达到理想的学习效果。另外，新鲜的生物体会被一定量的化学物质处理，这些化学物质可以长时间保存。它不仅能保持新鲜生物的原始结构特征，保证学习效果，还能增加单个生物标本的数量，节约资源，保护环境。

2 生物标本与生物学习的结合

2.1 自制的标本要与教材结合，使之成为实实在在的直观教具

生物学学习水平中等，形态比例大，而且由于我们青少年的年龄特点，在新课程的学习中，使用制作好的漂亮标本，效果肯定比多媒体课件中图片的作用好。例如，根系分布在土壤中，我们学生能看到它的机会并不多，而且我们对此并不熟悉。当教师传授根系知识时，如果不向我们展示材料和标本，我们学生很难理解。同时，图片和挂图显得十分沉闷，毫无生气。如果课上展示了一个直根系统和根系的干燥样本，老师不需要多说，我们青少年就可以识别两个根。例如，在教授人类胚胎发育特征时，不同月份的胎儿填充样本可以激发我们青少年的浓厚兴趣，胎儿的大小和外观一目了然。在遗传病学习中，先天性唇裂，腭裂，无脑畸形和脊柱裂可以给我们一种直观而强烈的印象，帮助我们控制发病机制，增强记忆力。另外，昆虫，蠕虫和绦虫寄生虫在体内的生命周期，以及海带，水母，海洋生物的软件浸渍标本，也可以展示给我们看，激发大家的兴趣，加深印象。

2.2 标本制作种类要多样，每件标本都力求精美

标本的制备取决于生物体的特征和要显示的部分。例如，鸟类可以采取剥离手段的系统，观察骨骼可制成透明标本，并消除骨骼肌，器官，观察根，种子，花可以干燥的标本，观察鱼，软体动物，胎儿和寄生虫，标本可以被记录。

每个标本不仅是一个瓶子，一个填充物或一个放置的地方，而且应该精心制作成真正的杰作，让我们青少年在获得知识的同时感受生物的美丽和生命。生命之美，艺术之美，审美与创造之美。颜色以怪诞的贝壳为例，曲奇的外形，显得凌乱无生气，根据贝壳的外形和生长特点，制成闪闪发光的半透明有机玻璃支架，这一种标本都成为了一件美丽的艺术品。鸟类的翅膀通过处理后，可以制作成透明的标本作品，就好像一件类似蝉翼的艺术品。小动物如小鼠，金鱼和小胚胎，通过氢氧化钾溶剂如透明和茜素红S染色，制成透明标本，用透明有机玻璃胶，然后装在容器中，以不同的形式染成紫色小动物的骨骼和内脏可以更清晰地呈现在我们眼前。

2.3 建立标本陈列室，打造学校特色的课外活动室

累积到一定数量的标本上，将建立标本陈列室，在橱柜内装瓶用支架外壳标本进行记录，墙上悬挂植物干燥标本和昆虫标本，地上放置鸟类剥离系统和种植盆栽植物[3]。通过打造标本陈列室，我们青少年不仅可以感受到亲手制作简易标本的乐趣，同时还可以跟同学交流制作标本的心得，从而对生物以及生命更加感悟，更加尊重。

3 结语

因此，在学习生物学中，一定要重视标本的制备及其在学习中的作用。除了学习之外，我们可以利用课外时间制作大量的生物标本，既可以为学习服务，又可以丰富我们的理论知识和实践，培养辩证唯物主义的世界观。另外，还可以作为学校课外科技含量的样本，促使我们能拓宽自己的时间，积极思考，以便对生物多样性有更深的了解，培养我们对自然的热爱，不仅掌握基础知识，而且掌握基本技能，使综合素质大大提高。

参考文献

[1]王素红.高校生物标本档案的价值归属及实现途径[J].兰台世界，2011，（18）：18-19.

[2]刘海涛，熊宁宁.利用人体生物标本进行研究的伦理思考——美国受试者保护“通用法则”的修改建议及启示[J].中国医学伦理学，2016，29（5）：849-851.

[3]汪秀琴.涉及病历记录及生物标本研究的伦理审查问题[J].中国医学伦理学，2014，27（5）：614-616.