郑向周，鲁辉虎

（运城职业技术学院，山西 运城044000）

0 前言

CAD、CAM、CAPP、CNC、RE、RP 是计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助工艺规划及数控技术、逆向技术，快速成型的简称，是上世纪六七十年代以来信息技术和计算机技术发展的产物，是制造技术行业比较先进的产品成型方式。

经过多年发展，上述技术的应用已经相对成熟和先进。企业进一步希望对产品的数据、过程、资源进行一体的集成管理，实现信息和技术的共享和综合利用，这就要求学校的课程能紧跟企业发展的需求，培养企业需求的人才。在此背景下，将上述数字技术、信息技术、制造技术一体化的课程引入教学，进行相关的课题课程的改革研究。

1 当前高校有关课程培养需要改革之处

1.1 教学手段

从现阶段学校培养方法来看，CAD/CAM、工艺及数控技术为相互独立的课程，教材、课程标准分开编写。体现在数控课程以学习手工编程为主，在数控机床上加工教材上的图样。工艺课程以手工编写工艺卡片为主，缺乏CAPP的实训。CAD/CAM主要进行理论讲授和计算机绘图，CAM过程运用计算机进行自动编程，没有将CAM结果用于产品加工，所设计的工艺，参数，刀具、G代码等往往不进行验证和加工。

1.2 教学方法

未将数字化综合制造技术实践引入教学过程，没有形成各知识点融会贯通的一体化教学环境，学习完后不能形成统一清晰的知识体系，不利于对所学知识的提炼和融通。对于数据扫描、逆向制造、快速成型等一些数字化制造技术也没有纳入教学实训过程，培养的学生不能适应企业对人才更高的需要。……