张颖 孟祥艳

摘 要：我们常说良好的习惯要从小培养，好的习惯甚至能影响人的生活。幼儿处于人生的启蒙阶段，由于社会经验不足，因此很多习惯都在养成阶段。由于幼儿的可塑性较强，因此在成长过程中极易产生偏差。在对幼儿的教育过程中，要主动重视幼儿的行为习惯的养成，在家长的配合下培养幼儿良好的行为习惯。

关键词：小班教学 幼儿教育 习惯养成 策略

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0-01

小班幼儿来自于各个家庭，不同的环境，因此每个幼儿的习惯并不相同。无论是饮食习惯、睡眠习惯还是生活习惯，期间的差异都是千差万别。幼儿由于处于启蒙期，因此模仿能力较高，其各种各样的习惯往往来自于对家长习惯的模仿。因此对于刚进入集体环境的幼儿来说，良好的行为习惯是难以接受的。幼儿本身的自我性要高于成年人，因此在培养幼儿的习惯时一定要注意以科学的方式让幼儿迅速融入集体环境，并且养成良好的行为习惯。我们对养成良好行为习惯的策略进行了分析，总结了以下方法：

一、引导儿童的良好行为习惯意识

幼儿因为年龄小，大脑发育不健全，因此很多行为是没有意识的。但是意识决定了行为的差异化，而行为的差异又影响了习惯的养成。因此想要塑造儿童的良好行为习惯必然要引导儿童，使其产生建立行为习惯的意识。

幼儿对外界的认知度有限，难以分辨行为习惯的好坏，因此受外界影响，往往产生不好的行为习惯。因此教师在引导儿童的同时要注意及时纠正儿童的错误习惯。在教育的过程中我們可以通过正反面素材的对比教育帮助儿童养成习惯。[1]比如在卫生习惯的养成意识过程中，要灌输给儿童哪些是卫生的，哪些是不卫生的意识，并且以不卫生导致的结果告诉儿童，通过反面素材推进儿童的习惯养成。当然正反面素材的培养不能够应用于所有的幼儿，因此，我们还有其他的引导方式。儿童的好奇心较重，我们可以利用儿童的好奇心帮助儿童培养行为意识，比如讲某个行为的培养方式以讲故事的方式讲出来，吸引孩子的好奇心，而孩子的模仿能力也较强，有利于后期习惯的养成。

在培养儿童的行为意识的过程中，一定要注意其直观性，也就是说要明确让儿童感知到这种意识。其次则是不断的重复和强化这样的过程，因为儿童的遗忘速度较快，因此要不断重复性质的加深儿童的印象，帮助他们养成良好的行为习惯。

二、树立榜样，激发幼儿积极参与兴趣

在整个教学的过程中，教师往往担任着主导角色，幼儿对教师有相当的信任感，因此在教学过程中，可以利用这种信任，激发幼儿的兴趣。

教师对于幼儿是一种榜样作用，面对榜样，儿童会有崇拜和模仿心理。因此教师一定要保持良好的行为习惯，这样幼儿极有可能自然而然的从教师这里获取良好的行为习惯。因此教师要以良好的行为习惯去感染和熏陶幼儿，在课堂上，当衣服掉了的时候要捡起来然后告诉幼儿：“小朋友们，衣服掉了我们要怎么办？”用反问的手法引导幼儿回答相应的问题，让幼儿知道“衣服掉了我们应该捡起来”的道理。通过教师的榜样作用，可以对幼儿习惯的养成起到积极的推动作用。

适当的鼓励的批评能够更好的帮助幼儿发展。在幼儿的游戏或者活动中，对表现良好的幼儿进行表扬；在幼儿的争执中，对做错事情的幼儿批评指教。由于幼儿的榜样心理，得到表扬的幼儿和被批评的幼儿会互相激励和监督，这样就能激发幼儿形成良好的行为习惯。

三、通过行动训练，增强幼儿良好习惯

实践活动能够帮助幼儿更快的养成良好的行为习惯，在一天的时间活动中，教师可以渗透需要的教学模式，帮助幼儿形成良好的习惯。在整个实践教学环节，我们可以以活动的形式，对幼儿进行行动训练。比如在就餐环节，我们以儿歌的形式，“吃饭之前先洗手，干干净净没有病”类似的形式，激发幼儿的兴趣，在唱歌的同时让幼儿同时锻炼洗手的能力，潜移默化的让幼儿产生条件反射，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

其次，行动训练不仅仅是一种说唱的兴趣形式，它也可以是我们常见的游戏形式。比如在我们的搬凳子的游戏中，教师可以在游戏中引导孩子轻拿轻放，不要大声叫喊。在游戏的环节里，教师通过自己的主导角色，对幼儿进行引导，一边让孩子做游戏，一边让孩子掌握良好的行为习惯知识。除了在游戏中，还可以在日常生活中，如生病吃药和生病打针，幼儿往往有恐惧心理，但是事实上，我们可以进行示范作用，让不怕打针吃药的幼儿形成强烈的对比，以此鼓励害怕打针吃药的幼儿，在这样的活动中，增强幼儿的勇气。

四、家校合作，助力幼儿养成良好的行为习惯

在幼儿的整个启蒙时期，家庭和学校是相互作用的。幼儿能够在学校养成的习惯固然很好，但是如果在家里无法坚持，那么这个行为习惯很有可能多次都难以养成。当前幼儿园的上学周期是在学校一周放假两天，那么一个好的习惯我们说需要21天的坚持，很多幼儿在学校养成了饭前洗手，轻拿轻放的习惯，但是回到家以后，父母忽略了对孩子习惯的坚持，如此反复，还是不利于幼儿的行为习惯的养成。

因此，幼儿习惯的养成，不能够依赖教学，家长也要重视幼儿的行为习惯的养成。因此要形成良好的家校合作模式，与家长进行沟通，要求家长重视幼儿的行为习惯的养成，并且形成及时的反馈。在社交网络覆盖如此完全的今天，家校完全可以通过微信等形式提醒家长对幼儿习惯养成的监督，并且要求家长也养成这样的习惯，在潜移默化中引导幼儿养成良好的行为习惯。

综上所述，幼儿时期的习惯养成的对日后人格的养成有重要的影响，家校都应当重视幼儿的良好行为习惯的养成。但是行为习惯的养成并不是一日可成的，需要家校不断的坚持，好的行为习惯能够让幼儿终生受益。幼儿的行为往往受外界环境的影响，因此教师可以通过外界干扰帮助幼儿建立良好的行为习惯，播种行为可以收获习惯，播种习惯可以收获性格，播种性格可以收获命运。从小养成良好的行为习惯更有利于幼儿未来的教育和发展，教育者除了在教学过程中帮助幼儿建立良好的行为习惯，还要与家长取得联系，密切关注幼儿的健康生长。

参考文献

[1]李俊丽，刘鹏飞.浅析幼儿行为教育[J].课程教育研究，2016（36）.