王俊卢

摘要：小学语文是一门思想性很强的基础学科，语文对于学生的思想和心理有很好的教育作用，所以语文教学也是对于学生进行道德教育的有效途径，通过在语文教学过程中渗透道德教育，能够促进学生情感观和价值观的养成，从而达到培养学生语文能力和人文精神并举的目的，对学生进行有效的道德教育。

关键词：语文教学；道德教育；基本途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0033-01

當前，社会文化以及精神等领域正经历着深刻变化，在这种变化下加强思想道德教育，特别是青少年新时代的道德意识，显得尤为重要。语文教学要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，以促进学生德、智、体、美全面发展。道德是衡量行为正当与否的观念标准，是人们共同生活及其行为的准则和规范。在实际教学过程中，如何有效渗透道德教育，采取哪些措施和方法，让学生能够学以致用，塑造正确人生观、审美观、价值观。这是每一位语文教师都需要认真思考的问题，也为语文教学提出更多新要求。

1.当今学校道德教育的内容

正确深入理解学校道德教育内涵，是开展好学校道德教育的重要前提。首先，中华民族优良传统道德教育。当今，中小学道德教育中，要着重突出弘扬中华民族爱国主义、集体主义传统，开展以仁、义、礼、智、信为主要内容的传统美德教育。其次，进行理想教育。对中小学生进行理想教育，是学校道德教育的重要内容之一。在理想教育过程.中树立学生正确的世界观、人生观，构建和谐社会的信心。再次，幸福观教育。当今的青少年普遍享受着丰富的物质生活，对于幸福的要求也越来越高。但由于社会的影响，当今社会存有一些不健康的拜金主义、享乐主义等。因此，应加强以人生观、价值观为内容的幸福观教育。同时，进行生命道德教育。生命道德教育是帮助学生正确认识生命、尊重生命，促进学生健康发展。开展生命道德教育，有效改善学生对于生命认知的不足，这是促进青年健康成长的必要条件。除此之外，对中小学生要进行挫折教育，使中小学生获得对挫折的正确认识和态度，提高对挫折的容忍力和超越力，让学生具备坚强的意志品质。

2.语文学科进行道德教育的基本途径

2.1 重视道德教育，优化学生认识观。在语文教学中，文道统一教育观念一直是我们追求的教育教学高标，它的核心思想就是智育和德育的有机结合。德育的内涵很宽泛，但在实际教学中，特别是应试教育背景下，德育始终是“说起来重要，做起来次要的”，在具体教学中并没有得到应有的重视。随着社会的进步和时代的发展，社会现实对道德的期望值越来越高。特别是当社会上一些不良现象日盛的时候，大家都在渴望社会风气的好转，当然对学校教育也充满期待。市场经济的不断影响，使得社会思想意识发生重大转变。助人为乐、拾金不昧、舍己救人等好人好事，也不再荣耀和被人推崇。公共场合的不文明、不道德现象成为习惯，这些社会不良现象都昭示社会道德的缺失。重视学校教育，重铸社会道德大厦，这是时代的呼唤。语文教学作为学校教育的重要组成部分，开展道德教育当然是责无旁贷的事情。因此，语文教学要将道德教育置于重要位置，这是学科教育的需要，更是社会与时代的迫切诉求。与时代同步，与社会接轨，这是语文教学社会属性的重要体现。对学生进行道德教育，这是教育的方向问题，通过语文教学改革，将道德教育融入语文教学之中，这也是时代赋予语文教学的新使命。

2.2 挖掘教材道德元素，强化学生人生观。语文教学实现人文回归，这是语文教学改革的重要成果。语文教师应在深入挖掘语文教材中的人文因素，使学生在获取知识同时，逐渐形成正确的道德情操。语文学科属于基础工具学科，开展语文教学不仅能够提升学生语文综合能力，为其他学科学习增加学力，还能够为学生认知社会、启迪人生发挥重要导向作用。因此，语文教学人文回归，是道德教育的自然体现。“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”这是著名教育家陶行知的至理名言。所以，道德教育相比文化学习，其主导意义更深远。学校语文教学使用的教材不只是教学资源，更是教育人的重要载体。这些典范作品，具有丰富的文化内涵和时代气息，为培养学生人生观提供重要范本。像《孔乙己》中孔乙己这个人物，其生活环境造就了其病态形象，但其主观不努力也让人心生怨恨。正如鲁迅所说“哀其不幸，怒其不争”。从这个人物身上，我们要汲取一些做人的教训。像艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》和戴望舒的《我用残存的手掌》等等，都为我们唱响爱国之歌。我们从这些教材的学习中，自然能够获得道德教育的洗礼。作为中小学语文教师，要从教材的挖掘中，提取教育要素，升华文本内质，让文道统一成为语文教学的一个根本性原则。语文教学中渗透道德教育，并不是牵强附会，语文教学众多要素中都和学生认识成长有较高的契合度。教师能够抓住这些切入点，将道德教育元素和语文教学元素相互贯通，文道统一就会自然凸显出来。

3.结语

语文教学和道德教育有较高的契合度，通过语文教学进行道德教育，这也是学科特点决定的。对教材文本的适度挖掘，对教学方法的适度调度，对学生思想的适度把握，都为道德教育提供重要契机。

参考文献：

[1] 徐兴海. 加强中学语文教学中的道德教育[J].无锡教育学院学报，2004，（01）.

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[3] 朱红梅.小学语文教学中渗透德育教育的途径与方法[J].德育在线，2013.