摘 要：近十年来农村初中景安中学通过不断的探索，摸索出适合自己的教学模式，即“问题伴学”教学模式。但是变革过程却不是一帆风顺的，在变革途中遇到教师信心不足、理念掌握不清晰，学生基础薄弱不适应等问题，不过景中也实行一系列的措施应对问题，更好促进学生的发展、提高教育质量。

关键词：变革过程；问题；对策

一、教学模式的发展历程

自2009年以来，地处如东县偏远乡村的景安中学开始探索变革之路，由于教学是学校的中心，所以教学变革是景中工作重点，而几年来逐渐形成的“问题伴学”教学模式是教学变革中的主要成果。

景中校长孙刘华说景中之所以选择改革课堂是“过去想提高教学成绩，只要在两个方面下功夫即可，一是延长学习时间，二是单位时间内增加学习强度。这条路可以通过加班加点，流汗就可取得成绩。但学生的核心素养提高却丧失了。”所以过去的靠加长学习时间、增强学习强度的学习方式是不符合社会发展和学生身心发展需要的。因此找到既符合社会发展又能促进学生身心发展需要的学习方式是教学变革的重中之重。

当尝试进行课改时，景安中学并没有“问题伴学”模式这一概念，所以正如孙校长所言“问题伴学”模式一开始并不是他们提出来的，他们起初只是想着基于课改的相关理念，让学生学习要动起来，使他们课堂参与上敢说敢做，所以他们在一开始并没有想好，这种做法实际上还是很危险的，在意识到课改需要有理论和策略做支撑的情况下。……