王倩宇

摘 要：本文阐释了“皮格马利翁效应”的内涵及其现实意义，结合当下师范生缺乏专业技能培养和鼓励的现状及高中化学教学的情况，指出良好的专业技能是专业素质的重要组成部分，是走向成功教师的必要条件。重点讨论了从目标激励、关怀激励、榜样激励、成就激励等四个方面探讨了师范生职业技能培养激励的途径和方法。

关键词：激励机制；师范生；职业技能

一、“皮格马利翁效应”的概念

“皮格马利翁效应”（Pygmalion Effect）又称“期待效应”，由美国著名信息学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。指的是人们对某种情境形成的期待会对被期望者产生巨大影响，最终使期望变为现实的效应。“皮格马利翁效应”强调的是对学生精神层面的鼓励，是一种隐形激励。皮格马利翁效应存在积极效应和消极效应两方面，当环境和教师传递给學生高期望时，学生的自信心会增强，学习的主动性会提高，职业技能培养会取得良好的效果。为师范生设立合理的目标，激发其内在驱动力，可使学生尽快进入学习状态，为学生的职业技能培养，顺利走上教学岗位有巨大的促进作用。

二、令师范生建立起良好的专业技能是走向教师岗位的必要条件的意识是实施激励的基础

有关研究表明，具备良好的专业素质是成为一位优秀教师的必要条件，其发展水平直接影响教师今后从事教育工作的表现。但多年来职业技能培训一直没有收到足够的重视，与之相关的激励措施更是英雄无用武之地，认识到职业技能的重要地位和作用是实施一系列激励措施的基础。……