陆 丹 冯孟辉 郭玉亭 苏王飞

1.上海体育学院教师教学发展中心，上海 200438；

2.上海体育学院武术学院，上海 200438；

3.上海市培佳双语学校，上海 200065；

4.上海市光明中学，上海 200021

在当前社会背景下，移动互联网技术日新月异，“工欲善其事，必先利其器”[1]，1954年，博尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（B.F.Skinner）就曾预言，技术有可能彻底改造学习与课堂教学的过程。[2]教育技术的发展推动教育现代化即传统教育与互联网的深度融合，并创新教学模式。高校体育课程的最重要的特点是“从事身体练习”，体育课程教学是运动技能“教”与“学”的过程，属于身体认知，是区别于逻辑认知的特殊领域。[3]体育教学与其他学科不同，运动技能的传授需要身体的示范和体验，而且不同人群的运动能力千差万别。体育运动学习的过程是一个非常复杂的身体训练过程，学习者需要通过老师反复的演练和细节的指导，加上自己的感悟和理论的学习才能充分掌握运动技能。体育教师技术水平参差不齐，建立体育教学资源库可以有效地提高教学质量，充分利用优质的体育教学资源，推进体育教学课程改革，提高体育教育资源的区域共享，是现阶段推进体育教学现代化的重点之一。

2015年，教育部印发《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，在文件中提出“立足国情建设在线开放课程和公共服务平台，加强课程建设与公共服务平台运行监管，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。……