孙彦超　乔鹏　杨龑

摘要 加强校企合作机制，创新校企合作模式，实现校企优势互补、互惠双赢、共同发展原则是未来校企合作的必经之路。文章主要探究扬州工业职业技术学院的校企合作案例，对其他兄弟高校校企合作有一定的借鉴意义。

关键词 校企合作 创新机制 合作共赢

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.015

习近平总书记在十九大报告中明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”这为深化产教融合、校企合作模式指明了发展方向和创新体系目标。

1校企合作、产教融合模式存在的主要问题

1.1缺乏完善的法律保障体系

国家政府职业教育校企合作的政策法规不完善，运行机制不健全，缺乏有效的保障机制。对比发达国家的校企合作的法律保障，目前我国现存的《职业教育法》还不能对校企合作产生实质性的约束、强制和指导作用。这导致校企合作无法步入法制化和规范化轨道。

1.2校企合作深度和持久度不高

校企合作普遍存在“学校热，企业冷”的局面。一方面企业在校企合作中积极性不高，企业怕投入了大量的人力、物力、财力，培养的人才最终不能为企业所用；企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，对职业教育人才培养过程关注度不高。另一方面学校自身自身存在的问题，学校缺乏一批双师型、多功能、一专多能的教师，重理论轻实践；学校制定的人才培养方案不能及时满足社会和企业的需求；学校的实训基地条件相对落后。

2扬工院校企合作、产教融合的创新机制

针对校企合作模式存在的主要问题，扬工院结合自身的情况确定校企合作目标，制定符合自身发展的校企合作办学方案，学校转变思想完善创新合作机制。

2.1扬工院校企合作原则

优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展建立长期、紧密的合作关系。

2.2扬工院校企合作方式及内容

（1）共同制订专业人才培养方案。校企双方合作開展行业调研，根据企业岗位的要求，实施典型工作任务分析和学习情境设计，重构工作过程导向的课程体系，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、课堂与实习地点一体化等教学模式，形成工学结合的人才培养方案。

（2）共同制订实践教学基地的建设方案。扬工院以真实工作任务及其工作过程为依据，制定满足课程实践教学、生产性实训需要的实践基地初步方案。企业根据对行业的了解对初步方案提出建议，指导完善方案，并为实践教学提供真实的工程环境。

2.3扬工院校企合作具体方案

分阶段制定建设任务，如表1所示：

3扬工院校企合作、产教融合模式成功案例

扬工院与中国兵器工业集团北方激光科技集团有限公司合作，校企双方签署校企合作协议，遵循“优势互补、深化合作、互利共赢”的原则，企业方愿意在人才培养、专业建设、产学结合、员工培训等方面加强合作，实现校企双赢、共同发展。在毕业生就业、顶岗实习、访问工程师工作站、人员互聘等方面也有更进一步的合作，成立“兵工曙光电信学院”这是扬工院创新的办学体制，进一步推进校企合作、产教融合的实质性探索。学校方推进学校体制机制和人才培养模式的改革，增强双方为区域经济发展的服务能力。企业积极配合实现优势互补，资源共享，参与学校人才培养工作，不断深化产学研合作，提高校企协同育人水平。

此外，扬工院与中国核工业华兴建设有限公司合作成立“中核华兴建工学院”；与江苏智途科技股份有限公司合作开发的《corelDraw X4平面设计项目化教程》被遴选为国家“十二五”职业教育规划教材。与中国石化合作采取“订单式”培养模式，完善“技能导师制”，构建在真实的生产环境中培养训练学生。还有扬州扬杰电子科技股份有限公司、北京华夏力鸿商品检验有限公司、潍柴（扬州）亚星汽车有限公司、中联世纪建设集团有限公司、扬子江药业集团、扬州力创机床有限公司、上海士尚信息技术有限公司、江苏扬安集团有限公司、可瑞尔科技（扬州）有限公司、中国石化集团金陵石化公司、江苏牧羊集团、扬州漆器厂等。

4结论

校企合作、产教深度融合是高等职业教育的重要发展方向。深入探究研究产教融合、校企合作对我校高职院校提高人才培养水平，提升办学能力有十分积极的意义。我校在校企合作方面结合自身的条件一直在努力探索新的创新模式，校企双方相互走访，紧密联系为校企合作都付出了巨大努力，相信我校的校企合作模式的成功案例可以为其他兄弟高职院校提供一定的借鉴。