近日，由我县教研室和阜阳市教育科学规划课题《钱梦龙导读法在部编初中语文教材阅读教学中的应用策略研究》课题组联袂主办了全县初中语文教师说课大赛，我作为课题负责人以评委身份全程听取了四十一名教师的说课。

作为一种操作十分简便的教研形式，说课越来越显示出强大的生命力和巨大的魅力，受到教师入职考试、招聘竞聘、连片教研、优质课比赛等各级各类考察教师基本功和综合素养的活动的青睐，比如2017年我省初中语文优质课比赛的第一轮就采用说课方式。

如何把课说得更精彩？下面我结合自己参加省赛说课经历和作为市县初中语文说课比赛评委的感受，谈一下自己对说课（指课前说课）的理解和思考。

一、说前积累不一样

说课的时间一般为15到20分钟，安徽省初中语文优质课执行的是15分钟制。作为独立于上课说明、教学设计和无生上课（模拟课堂）而推出来的一种教研新形式，它常与听课评课、观课议课、课例研修等携手并用，是语文教研大家庭中的一道美丽风景线。

著名特级语文教师武凤霞把说课表述为“把自己对教材的理解、对教学过程的设想及其理论依据向同行或者专家学者表述的过程”。而张辉老师认为：“一场说课既是一位教师的教学观、教学智慧、教材分析能力、教学处理能力、逻辑思维的集中展示，也是这位教师说话艺术的展示。”

纵观本次四十一位教师参加对部编七年级下册教材《一颗小桃树》的说课暴露了说课上不少问题：有的没弄明白什么是说课，停留在上课层面上，硬硬搞成了无生上课（模拟课堂）、裸教、微课；……