陈瑞林

摘 要：教师职业具有其特殊性和深刻性，从事学生工作的教师，职业规范对其要求较为全面具体，首当其冲的便是要有一颗对学生爱意满满的心，真正将学生的点滴冷暖放在心上，真切使学生感受到来自教师的爱的暖流。要用爱领航，感动学生；用爱交流，尊重学生；用爱体会，引导学生；用爱体贴，升华学生。学生犹如一株株幼苗，作为辛勤的园丁，教师只有用满腔的爱去细心给予关心关怀，才能够最终迎来芬芳满园。

关键词：教师；学生；爱心；学生工作

世间的职业多种多样，世间的生活多姿多彩。十年树木，百年树人。习近平总书记指出，教师是人类灵魂的塑造者，是学生的引路人，更是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。选择教师这一光辉神圣职业，即选择了奉献、热忱、担当，我甘愿作为学生铸就人生辉煌的铺路石，成为学生攀登梦想之梯的托举者。

在刚开始走上教师岗位时，我的内心满是胆怯、紧张和激动，我不知道该如何实现自身角色的转变，怎样从一个稚嫩、天真、纯洁的学生，转变成一名成熟、睿智、大方的老师。带着一份紧张、一份责任、一份期待，我开始真正着手班主任管理工作。时光飞逝，白驹过隙。十年的班主任工作经验，使我对这一称号有了更深的感悟，不仅要有严师的风范，还要有慈母的情怀。在点滴工作中，要将学生装进心田，用爱心浇灌花开。

一、用爱领航 感动学生

爱心如同冬日里的暖阳，给他人带来温暖、光明、希望和力量。作为一名教师，自身职业的特殊性和角色的多样性，决定了我必须始终紧紧围绕爱来开展工作，必须始终用全身心的爱去感染所带的每一名学子，必须始终让职业生涯的每一个春夏秋冬都盈满爱的芬芳。

入职的最初阶段，一系列繁冗复杂的难题与挑战，让我这个班级管理新手一时全然不知所措，我开始沮丧失落，彷徨犹豫。然而，内心里一个清晰的声音在告诉我，不能逃避，无需气馁，要相信自己的执着付出，要坚信爱的伟大力量。我一定能够改变这些困局，真正走进学生内心，让学生真切感受到我热忱真挚的爱。

记得很清楚，2014年冬季的某一天深夜，已经是凌晨12点多，电话铃声忽然响了起来。做班主任工作这么多年，当时第一反应就是肯定有不好的事情发生，心里面不由得纠了起来。接起电话，我就已经做好心里准备，听那边说到底那生了什么事情，电话那头说：老师，我们班有一个同学因为喝酒吐血，现在急需住院，我们现在就在第一人民医院，但是现在医院要让交1000块钱的押金，我们都没有这么多，同学们凑也没有凑够。我当时非常着急，也不知道学生是什么情况，但是我的责任心告诉我必须先让学生住上院。当时我孩子才几个月，老公出差不在家，我看了看身边熟睡的孩子，还是决定去趟医院。带上家里面所有现金和我的工资卡，为学生交上了押金，让学生顺利办理好住院手续，并通知到家长。

类似这样的情况，相信每一个做班主任的都会遇到。遇到此类问题，我们一定要发挥自己當老师的作用，用实际行动去感动他们，去感染他们，真真切切的为学生们着想。我相信，用爱浇灌成长的学生，他也会爱别人，殊不知，这又何尝不是一种很好的教育呢！

二、用爱交流 尊重学生

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。班主任必须要用自身的人格魅力来塑造学生的人格，要时刻注重自身言行的大方与得体。要注意采用合理妥当的方式方法去开展学生工作，充分尊重学生的人格独立性，使学生真切感受到班主任的威望和修养。

XX班有一位男生，喜欢留一头长发，每天穿着肥阔的裤子，打扮非常时髦。但我清楚地知道，那并不符合当代大学生身份打扮。我也在不停地思考，不停地寻找机会，期望能够通过某种巧妙的方法来促使他进行改变。有一天上自习的时候，我悄悄地走到这个学生身边，笑着对他说：“XX同学，老师感觉你的这身打扮很协调，挺时髦的，与现代时尚潮流很搭啊！但老师认为这种打扮有些与自身学生身份不符。老师给你提个小建议，只是简单的建议，你呢，回头有空了要不把头发剪一下吧，我想你的头发剪了以后会更帅气的。至于剪不剪，那就看你自己了。当时学生笑了笑，说好。等到上晚自习的时候，没有想到学生竟然真的把头发剪了。看到这一幕场景，我当时内心满是欣慰。于是，我走到学生面前对他会心一笑，并对他真诚说了声谢谢。

通过这件事，我进一步认识到，在发现学生存在的问题之后，必须要用尊重的心去接纳他们，用欣赏的心去看待他们，他们才会呈现惊人的潜力和作为。

三、用爱体会 引导学生

受限于个人家庭环境、自身学识经历等多种因素的影响，学生难免会出现诸多的不当行为。当此类事件发生时，作为老师，不能够心浮气躁，不能够不分青红皂白。在内心深处，要始终真切意识到，学生是处于成长发展进行时的个体，犹如花园里待修剪的旁逸斜出的纷繁枝丫。

作为一名专职班主任，当学生犯了错误、出现问题时，不能急功近利，不能茫然无措。要学会进行换位思考，设身处地地站在学生角度，用真挚的爱去体会学生的内心点滴，分析事件发生的可能原委和学生的行为动机。以此来有效指导自身正确开展工作，实现事半功倍的效果。

XX班有这样一名学生，他经常旷课旷操，给班级考勤管理带来消极影响。为对事实有一全面了解，我找到该同学进行沟通谈话，向他耐心细致地分析旷课给自己的学习成长造成的诸多不良后果。然而该同学却说：“老师，你不用管我了，咱们班的周评出勤上，你交给我，我给你都弄满分，学生会的绝对不会查出来我。”我当时听了这话后内心十分烦躁，原来自己一番苦口婆心却换来的是这样一种结果？！可我毕竟是他的老师，明了自己扮演的角色和发挥的作用，很快我便调整好自己的情绪，更加耐心地向他指明：XX同学，如果想弄虚作假的话，我也会弄，而且比你还会弄，你觉着这样对你有好处吗？我每天想看到的不是学生会每次写的各种出勤情况，我在乎的不是那个周评，我要的是你们能真真正正地提高自己，改变自己，让每天都有收获，学会约束自我管理自我提升自我，这才是教育学习的最终目的。学生听了我的谈话后频频点头，很满意地回到教室里。

我对此也是备感欣慰，此类做法，不仅让学生们领悟到不投机取巧，而且也使他们知晓凡事都要脚踏实地。

四、用爱体贴 升华学生

在学生群体当中，“问题学生”是被大家提到比较多的一类人。他们或是因为家庭变故，或是因为外在环境，与同龄人相比較，他们的人格和心理多少都会存在一些问题，比如自卑、胆小、及自暴自弃等等，在学习、生活、人际交往中容易出现一系列的问题和矛盾。

对待这类学生，作为班主任的我们，应该给以更多的同情、体贴、关心和照顾。要在学习、生活、人际交往上，给他们提供更多的理解、帮助、支持和鼓励，让他们忧伤的心灵同样享受世间的每一份阳光和温暖，使他们乐观积极地面对生活，勇敢坚强地迎接挑战。

XX班有一个学生，其父母均已离世，最初我并不了解这一情况，在一次聊天时才无意中知道。从那时候开始，我便对该生有着一种说不出来的感觉，我心里明白，一定要让该生在学校感受到老师和班主任的温暖与关心。平时只要一有空闲时间，我都会亲自下厨做点好吃的带给他吃，或是经常邀请他去家里面吃饭。该生虽然家境艰辛，但这并未成为他前行的包袱，凭借执着信心、坚强毅力和奋勇拼搏，在校期间，他多次荣获校内奖学金。现如今他又进入更高学府，继续深造和提升自我。每逢佳节之时，我都会收到来自他的问候短信，这让我感受到了无比的成就感、幸福感和自豪感。

我深刻认识到，教师就是学生灵魂的工程师，播下什么种子，便会收获什么果实，对学生多一份关心，快乐的不止是别人，还有教师自己。

在班主任岗位上工作已有多年，我学会了很多，也明白了很多。如果把学生管理工作比作一个圆，那满腔的爱无疑是这个圆的圆心，一切的所作所为都应当都必须围绕这个圆心来开展来推进，否则就会偏离圆心，脱离圆轨，那样的学生管理工作注定是无源之水，无本之木，也必定将会苍白无力。

有了自己的孩子之后，我愈加真切感受到，一个孩子对于其所在家庭的极端重要性，那是父母生命之火的延续，是父母希望之光的延展，是一个家庭热情信念的诠释和表达。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。推己及人，作为一名人民教师，自己肩上的担子更重了，责任也更大了。对每一个学生负责，就意味着对每一个家庭负责，为学生多做一份努力，家庭就会多一份希望。

参考文献

[1]陈春华.践行陶行知爱的教育思想，用爱心塑造中职生的灵魂[J].青年文学家.2011（3）：11.

[2]燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社.1997.52-85.