诗歌是语言的精华，诗歌是语言营构的一种美。在古诗词教学中，语文教师要精心发掘诗歌中蕴藏的美，使学生的身心得到美的享受与思想的升华，从而提高诗词鉴赏能力与写作能力。

一、引导学生感受绘画美

中国古典诗歌很注重意象的选择与运用，以求达到诗中有画，画中有诗的竟境之美。唐代著名诗人王维的山水田园诗就是诗中有画的典范，如他的《山居秋暝》，就是诗中有画的佳作。此诗的首联“空山新雨后，天气晚来秋”点明地点与时间。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗人选取了“月、松、泉、石、竹、莲、浣女、渔舟”等八个意象，描绘了一幅清幽中有生机，明净中有色彩的山水画：空旷的山间，被一场秋雨遍洒，苍翠的竹林更加幽静，忽而传来如铃悦耳的清泉的吟唱。竹林深处，又传来了欢声笑语，那是浣女结伴归来；远处的莲叶在不停的颤抖着，那是渔人荡舟水上。诗像一首恬静幽美的小夜曲，清新秀丽的山水画，令人神往。高洁的诗人在那貌似“空山”中找到了一个称心的世外桃源，所以就情不自禁的在尾联中说：“随意春芳歇，王孙自可留。”在诗情画意之中寄托着诗人高洁的情话和对理想境界的追求，含蓄地表达了归隐之意。

古人的许多诗歌是很注重诗中有画的。画是诗人情感的体现，透过构建画的诗歌意象，读者可获得心灵的启迪与愉悦。因此，在语文古典诗歌教学中，教师要引导学生体会诗歌的绘画美，在诗情的美丽画卷中获得心灵的启迪与愉悦，从而增强学生的鉴赏能力。……