语文老师经常会碰到这样一种尴尬局面：很优美的文章，自己的理解很到位，甚至很透彻，但课堂却是沉闷的让人压抑，甚至有了崩溃之感。这样的课堂学生肯定是了无兴趣，效率肯定很低或无效。长此以往，学生就会失去了学习语文的兴趣。

这其中的原因是多方面的，有的是老师的切入点不恰当，有的是老师开课的提问未能切合学生实际。但笔者认为其中最重要的原因就是内容与形式的不协调，难以调动学生的积极性。内容决定形式，形式是为内容服务的。对于语文教学来看，内容就是文本蕴藉，形式便是教学方法、教学手段。

课堂，不在于老师讲多少，而在于学生收获多少，哪怕是一丁点收获，或者只言片语，只要化为学生自己的，都对学生有着莫大的影响。

新课程改革明確了课堂中师生的地位：学生是主体，老师是课堂的组织者和引导者。打造高效课堂，就是要让学生积极参与到课堂当中。只有充分尊重了学生的主体地位，让学生“每一堂课都有收获”，才能体现高效。同时，在现在高考中，阅读的分量越来越重，毕竟它能很好地反映学生的多种能力。因而，我认为“体验式阅读”是值得提倡和推广的一种教学手段。

所谓“体验式阅读”教学，就是充分尊重学生的主体地位，强调学生与文本直接对话，与文中人物或作者交流，与文中思想感情交通，然后得出属于自己的独特的感受或思想。这是与语文课程性质相呼应的。新课标明确表示：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……