语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，学生语文能力的培养在很大程度上是靠阅读教学来实现的。其对生活、对工作有极为重要的影响，对口语表达和书面写作有直接的作用，对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，应着力强化学生的阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，如何开展中学语文阅读教育成为众多中学语文教育者不断研究和探索的课题，笔者在这里谈几点肤浅的个人看法与尝试与大家共同商榷。

一、与学生生活紧密相连，促进新知识的建构

阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。”这一对话过程，具体包括教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生四重对话的交织。阅读教学的目的也可以说主要是通过学生与文本的对话实践，学习如何与文本对话，从而培养起与文本对话的能力。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。这是因为长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。……