李静

课堂提问在小学语文教学中存在很多问题，使得改进课堂提问方式成为小学语文教学中的重要问题，就教学经验就此谈谈一些想法。

一、扩大提问范围——调动全员参与

小学课堂是全员参与的课堂，并不是着重突出一个或几个学生展示的舞台。教师在讲课过程中的提问必须考虑调动全员参与，使每名学生都有答题机会。当所涉及的问题范围过大或答案较多时，可将答案进行划分，每个学生回答一部分，最终汇总成完整答案。以调动全员参与回答为前提，活跃课堂气氛，真正调动全员积极性，使得学生的接受程度、答题能力等得以真正反映，促进教师对课程进度、课程难度等进行调整。

例如在进行苏教版四年级上册《春联》一课的学习时，在掌握课本介绍的春联例子、春联基本对仗之后。可以就春联知识进行趣味性提问和数量型提问，采取多种形式。如教师提出上联“一帆风顺年年好”，对这种耳熟能详的对子，学生自然而然可以对出“四季平安步步高”的下联，不仅可以激发学生兴趣还可以活跃课堂氛围，调动全员参与积极性。在课堂氛围被调动之后，可再设计如学生分小组抢答，学生互相提问对答等形式，学生可以集体参与，同时每个人的发言都能被重视，彼此提问的对联可以作为写作素材进行积累，促进学生表达能力和语文修养的提高。

二、考虑学生实际——进行有效提问

为避免教师提出的问题脱离实际，学生不能真正融入等问题。……