课堂教学是实施素质教育的主阵地，新课标要求课堂教学要从“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”这三个方面制定堂课教学目标。因此，课堂教学环境是否愉悦和谐，直接影响着师与生，生与生的交流，制约着课堂教学效率的提高。

一、营造良好的氛围，提高课堂教学的有效性

良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛使学生感到压抑、沉闷，难以调动学习的积极性。课堂教学应张弛适度，才能使学生精神振奋，思维集中。

在教学过程中，由于新旧知识的衔接处理以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。所以，教师在课堂上，不是只按照备课的内容完成教学任务，而是不断观察学生的表情，适时采取措施。学生的表情是一本无字的书，学生在课堂上昂首挺胸，双目炯炯有神，充满自信，这些表情特征告诉我们，学生对这一节的内容感兴趣，如果面有难色，回答问题吞吞吐吐，说明学生的学习遇到了阻碍，此时教师应立即停下来问明原因或调整教学速度，对于普遍的问题，教师将适当减少本节课的学习内容，对出现的问题争取在本堂课上解决；对于个别情况，教师应走到学生面前给予当面指导。如果学生回答问题时，教师不要随意打断他的话，而是以亲切的口吻、温和的语气引导那些胆怯的学生回答问题，让学生感到老师亲切的期待，给学生成功的体验。

二、形成课堂教学模式，提高课堂教学的有效性